【正文】 生活智多星（1）一共有200棵樹苗，每行種28棵，一共可以種幾行？還剩幾棵？（2）學校一共展示了336件昆蟲標本，每塊展板放49件，可以放滿幾塊展板？智力挑戰(zhàn)題279247。22 350247。21的方法，帶著三個問題試一試能否自己獨立完成：a、除數(shù)39應看成哪個整十數(shù)來試商？b、你覺得應該商幾？c、你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？（2）根據(jù)學生獨立完成的情況再次帶著前面這三個問題分組討論，小組內(nèi)解決自己獨立完成時遇到的不能解決的問題，并試著說一說除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法一般的計算過程。21= 196247。（一）復習導入，引出新課（ ）里最大能填幾？（板書：（ ）里最大能填幾？并寫一兩個不等式）20( ）＜85 60( ) ＜206 40( ) ＜31690( ) ＜643 70( ) ＜165 30( ) ＜282設計意圖：為試商打下基礎昨天我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法，對于這樣的題，你會做嗎？133247。參照《課標》，根據(jù)對教材及學生學情的分析，我確定了以下教學目標：知識目標與能力目標：能夠運用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在此過程中培養(yǎng)學生自主觀察、分析、歸納知識的能力。開發(fā)網(wǎng)絡資源：在網(wǎng)絡如此發(fā)達的時代，我們還要充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡資源。近幾年來，我校一直實施“構(gòu)建多元化評價體系，促進學生全面發(fā)展”的特色教學改革，數(shù)學方面，主要包括口算課課練、口算能力測試、解決問題、動手能力測試以及階段性測試等評價活動。1. 讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法，正確處理算法多樣化。相關鏈接，引導學生學習商不變的性質(zhì)。豐收園：是自評與互評相結(jié)合的定性評價。同時，每一個欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。本單元從例題到習題都十分注重估算意識的培養(yǎng)。為了讓孩子對農(nóng)業(yè)知識有更多的了解，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的素材來研究學習除法計算。根據(jù)對第二學段“數(shù)與代數(shù)”的學段目標的研讀，下面我對本單元目標進行解讀：：在具體的情境中，聯(lián)系練習已有知識經(jīng)驗探索并學會除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，能正確地進行口算，并體驗不同算法，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法方法，能正確地進行筆算。于是，我在教學中注意練習形式多樣化，如對口令、找朋友、奪紅旗等熟練口算的游戲活動，提高口算能力，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，富有趣味性，做到寓學于樂。注重讓學生主動探索、合作交流在本節(jié)課中，我盡量讓學生參與探索、交流的學習過程。2）、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生優(yōu)化策略的思想方法。我想，通過這堂課的教學，我們的孩子們，一定積累了知識，發(fā)展了思維。因而需要學生集中注意力，積極思維。20≈，80247。（3）、運用方法為了讓學生進一步掌握口算方法，我在學生探究出方法后，出示“40247。2實際是8個十除以2個十。首先，讓學生自己先想一想，再把想法在小組內(nèi)說一說。合作交流，探索新知。5=180247。復習引入，引出新知。教師要發(fā)揮主導作用，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。學生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應該不是很難，重要的是在教學中充分調(diào)動學生的積極主動性，引導學生開展探究式學習。因此，學好本課內(nèi)容尤為重要。讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法?！叭绾巫尶菰锏目谒銉?nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設計教學環(huán)節(jié)時思考最多的。在試商過程中發(fā)現(xiàn)商太小時，就把商改大一個數(shù)；商太小時，就改大一個數(shù)。如：余數(shù)比除數(shù)大時，沒有調(diào)商。猜一猜第一題可能是多少？（84247。(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）你能解決這些數(shù)學問題嗎？列出算式。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學生學習方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學習。板書簡潔明了，突出重點。24 362247。24 546247?！驹O計意圖】本節(jié)課是整數(shù)除法的完成和提升階段，本單元教學的難點就是試商方法，通過學生回顧總結(jié)，便于學生理順方法，鼓勵學生選擇最適合自己的簡便方法計算，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化。第四步：小結(jié)通過同學們的自學與討論，我們發(fā)現(xiàn)了：像226這樣的數(shù)看作25來試商比較簡便。24=（板書算式）教師提出問題：你會算嗎？放手讓學生獨立思考，想一想，做一做。教學流程：這節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)。在學習的過程中注重培養(yǎng)學生驗算和靈活選擇合理的方法的學習習慣。第六題，讓學生觀察討論，這里實質(zhì)上是運用了商不變的規(guī)律使計算更加簡便。第二組用一個表格的形式讓學生明確被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。p89頁例4是筆算除法2商是兩位數(shù)的除法。例題（2）196247。p8182頁的例1是筆算除法1商是一位數(shù)的除法（1）（除數(shù)是整十數(shù)的除法），92247。算法二：8247。難點：掌握估算的方法，并正確進行估算。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學生理解筆算的算理。讓學生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。引導學生小結(jié)所學知識，并談談今天的學習收獲。（四）深化認識，實踐應用。60學生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎，學生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它地算理，于是在課堂中我盡量讓學生參與“探索、交流”地學習過程。60247。（這時學生可能會出現(xiàn)幾種情況。8≈122247。課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。四年級的學生已經(jīng)具備一定的計算基礎，所以本節(jié)的計算學生應該不難學會，主要是讓學生明白算理，還有就是要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的估算意思，讓教學為生活服務。除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣試商篇一本節(jié)內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。4210247。觀察這題有什么特點？揭示課題。這樣設計是先讓學生憑著各自已有經(jīng)驗感知，再通過動手操作驗證思路，形成表象，歸納抽象出算理。鞏固練習?，F(xiàn)有83張門票，怎么辦呢？讓學生說一說。解決實際問題。初步掌握用整十數(shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會用列豎式的方法計算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法。用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎。重點掌握口算和估算的方法，能正確的把兩位數(shù)看成整十數(shù)。）80247。19≈（ ），讓學生自主思考，最后教師要引導方法：先估除數(shù)成最接近的整十，再估被除數(shù)，然后用口訣能計算出來。p84頁例2是筆算除法1（2）（除數(shù)不是整十數(shù)的除法）。可能有的學生還會把“26”看作“20”來試商，這里要引導學生從第一次試商后的余數(shù)來觀察試商也行。在這節(jié)課中通過回憶“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計算方法，并討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點，從而歸納出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的完整方法。第四題，先讓學生獨立做，再交流方法，這里要引導學生用商不變的規(guī)律完成。這部分內(nèi)容為今后繼續(xù)學習四則混合運算和小數(shù)除法打下基礎。說學法。這是本節(jié)課教學的重要環(huán)節(jié)，分為四個步驟。如果學生想到把24看作25試商的方法要及時鼓勵，如果學生沒有想到這種方法，師可以出示第4種方法，讓學生研究這種方法的道理和好處。（出示）教學方法同上。（學生任選一組完成）（1）84247。去哪家超市購買大米劃算？【設計意圖】這一練習為能力較強的學生設計，使他們學會運用多種方法解決問題。52【設計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教、針對不同學生進行分層次練習的教學原則。21＝；把21看成20進行計算學習。課件一、復習鋪墊，情景導入昨天我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法，對于這樣的題，你會做嗎？133247。】我們先來看一看，剛才扮演的這位同學，請他說說計算過程。充分發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。39我把39“五入”看成40，400乘5正好等于200，確實比196要大；但是39乘5結(jié)果是195，比200小，所以商還是5。使學生經(jīng)歷探究口算算理的過程，使學生領悟?qū)W習數(shù)學的方法，促進他們的遷移、有序思維能力。學生利用已有知識獨立思考得出80247。除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣試商篇六（一）、說聯(lián)系。、態(tài)度和價值觀：在學習活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)對數(shù)學知識的親切感。數(shù)學教學需要多種教法與學法的有機結(jié)合。（二）、說新知教學的創(chuàng)新點。7=42247。280里面有（）個十。20接著，拋出問題：你能口算80247。20＝4。在此基礎上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。20”的算理。這個環(huán)節(jié)中我放手讓學生獨立解決第（2）題，有利于學生知識同化，培養(yǎng)遷移類推能力，讓學生在探究中體驗到學習的樂趣，感受到成功的喜悅。整節(jié)課的教學設計，趣味性強，方法重在巧。本節(jié)課是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。計算教學方式、方法的新探索本節(jié)課采用自主探索、合作交流的課堂教學模式進行教學，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學思想，努力構(gòu)建計算教學的新思路。注重練習形式多樣化口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。：，在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算，提高估算能力。在認真研讀第二學段內(nèi)容標準