【正文】 分析時可引導學生從兩方面思考①aoh也為aml，且為強堿，則混合后ph=？②aoh也為aml，且為弱堿，則混合后ph=？。分析所講習題設計到的知識點時應考慮這些知識點的內在聯(lián)系，深度、難度、答題要求。能培養(yǎng)學生的思維能力，分析比較解決問題的能力。每次我都提前準備好試題，由黃勇慧、陳天云負責做題，目的是看試題的知識點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學生的一些問題，再由我進行修改定稿。⑤適當增加化學計算題訓練，注重守恒法計算技巧⑥多設置情景，將易錯題改編，或將客觀題改為主觀題，將順向思維題改為逆向思維題。復習計劃中不僅有每一節(jié)上課內容，還包括每周5次作業(yè)內容，細化強化訓練內容，選擇題專項內容等，并根據(jù)學生的情況不斷調整與完善，每次的練習中都分必做題與選做題，讓不同層次的學生都有收獲?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，還能到達良好的教學效果。二、教學方法的反思在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。要善于從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等；對知識點之間的相互關系及其前因后果。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學與社會生產(chǎn)、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則，20xx年的高考卷也不例外。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)?？记白寣W生翻閱自己的錯題本，理清思路，總結經(jīng)驗，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復習效率得到保證。另外還根據(jù)考情的變化對試題及時更新，保持題目?？汲Ｐ乱彩潜匾?。28題第(5)小題，液體體積v字母較多，使學生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問題分析。一輪復習重要的是準備復習學案，這項工作其實難度是很大的，因為新教材的知識體系和舊教材完全不同，所以對ｘｘ 年的復習提綱需要進行很大的改動，前期工作是高二上來的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍，其實無論在哪個年級教學，對教材的整體把握還是非常必要的。這樣，才算是一個有效的課堂吧。五、注重教學細節(jié)上的處理。二、講究學生探究性實驗的有效教學策略。這部分內容的學習有助于加深理解元素化合物知識，也是進一步學習化學反應以及電離平衡、水解平衡等化學平衡知識的基矗另外通過化學反應速率的學習，也可以使學生進一步加深對化學變化本質的認識，了解人們在工業(yè)生產(chǎn)和科學研究中是如何根據(jù)化學反應規(guī)律，控制和利用化學反應的。解題時既要注重一次性成功，又要重視復查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當造成的，還是非知識性的失誤。所以高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯(lián)系進行歸納整理，將散，亂和知識串成線，結成網(wǎng)，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。3，及時歸納總結。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%，切不可講得比練的難，練得比考的難，教輔比課本難。不提倡讓學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。使學生在遇到新的實驗情境時，要學會聯(lián)想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的根，并落實到位，做到以課本，兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力。夯實基礎，注重學生能力培養(yǎng)，融洽的師生關系，這些使我取得了良好的教育教學效果，當然也有不足，比如學困生的輔導方面，化學實驗的教學也應加強。高三最后的復習階段都是回歸教材，但每年到最后時間都非常緊，另外部分學生的重視程度不夠，如何引領學生回歸教材，我認為必須解決好兩個問題，一是教師和學生的意識問題，二是有效的操作問題。認真重讀教材，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象、圖表及習題等，經(jīng)過整理來指導學生看書、復習。選修題38題的有機題，合成路線中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、這幾道題對中等以下學生而言，失分的幾率很高。10年高考試題一出爐，我們很慶幸復習導向的正確性，這也是高考取勝的關鍵因素。高三化學教學反思簡短篇九一、實施學案式復習模式化學學科知識體系龐大，知識點多且分散，學生若不親自動手梳理主干知識、整理要點，單靠有限的課堂時間難以保證細致、全面的復習，同時沒有學生的廣泛參與也難以保證良好的復習效果。能夠利用多媒體輔助教學手段，體現(xiàn)了高三復習課的特點，知識容量大。物質的分離與提純的常用方法有：過濾、結晶、蒸餾、分液、滲析等。有機化學是復習糖類、油脂、蛋白質與合成材料，本章的主要復習重點是葡萄糖的結構和性質、淀粉的`性質、氨基酸、蛋白質的結構和性質，這些知識也是本章的考查重點。實驗中進一步樹立安全防范意識，環(huán)境保護意識，創(chuàng)新質疑意識。綜合訓練包括學科內綜合和學科間綜合，兩種綜合我們應以學科內綜合為主，讓學生在學科綜合的基礎上逐步有了綜合意識，逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合，由學科內綜合過渡到學科間的綜合，由學科間的綜合過渡到學科間的融合。復習中既要防止高難度的訓練，又要防止低層次的重復操練，要突出中檔題的訓練，刪除過深、過難、過繁的練習。以前的熱點問題不再是必考的內容，而強調了能力的考核。這幾天，我注重了學生的動手訓練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。3月10日化學教學研討會在灤南一中召開，會上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評課，深受啟發(fā)，對我的二輪復習提供了很好的示范。對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。關注新教材和新課程標準的變化。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。教師如果只重視書本知識，沒有在教學中滲透這些新信息意識，學生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴重的畏難情緒，為解題設置了一道無形的障礙。狀態(tài)反常的學生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導，使其盡快調整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。這樣，在課堂教學中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。要真正發(fā)揮信息的指導作用，教師還必須加強自身的學習，加強研究，主動思考，提高在各種信息面前的判斷能力，去偽存真，去粗取精，為我所用，切實使教學對路。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領會其潛在的導向，以致理性的升華，從而促進自身教學思想的轉變，自覺矯正思路。綜合科目考試首先考查的是學科內的綜合能力，其次是考查跨學科的綜合能力。這樣既省時間又準確，具體例子就不再舉了。做過去的題進行分類處理，總結解題方法和答題技巧。再通過強化練習加以掌握。課堂上多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。總結遇到什么樣的題，用什么樣的方法進行解答，用什么樣的語言來回答。反思教學是教師提升自己的必要階段，經(jīng)常反思的教師提高自己的教學水平，會總結出不同階段學生的不足和自己教學的側重點，是一項很好的教學活動，這項活動的開展是很有必要，很有意義的事。為了提高學生的跨學科綜合能力，羅列各學科之間交叉的知識點，拼湊跨學科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題、押題，這實際上又是往應試教育的老路上走。新大綱、新教材是教育改*的載體，高考命題也會受其影響。高三化學教學反思簡短篇三高考攻堅戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學規(guī)劃。今年是使用新教材的`第一年，新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較，隨時調整我們的教學內容和側重點?？傊?，教育和教學都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。因此，教師應注意及時捕捉與化學相關的科技要聞，隨時給自己充電，只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學生，為學生的備考助一臂之力。高三化學教學反思簡短篇四高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的39。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。練習量和復習效率的關系。對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等。一、認真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢。三、注重學生語言表達，解決實驗題大難關。我校復習的指導思想是“兩綱一本”為主，狠抓基礎，全面復習，送分題要全對，中檔題是關鍵，也是我校的復習重點。同時，還應該著重培養(yǎng)學生用科學的觀點去分析和解決問題。3．注重聯(lián)系實際高三化學復習教學如何引導學生關注現(xiàn)實生活，落實知識的應用呢？首先我們在進行各部分知識的復習時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內容。同時，設計開放性試驗題目，進行發(fā)散思維訓練。復習時根據(jù)網(wǎng)絡圖，對本章知識進行梳理、總結、理清它們之間的內在聯(lián)系。高三化學教學反思簡短篇八9月26日，按照學校教學計劃，高三各學科備課組組長進行了高三復習課展示。教師的語言表達合理，教態(tài)自然。針對以上情況，第一輪復習階段實施學案式復習模式。二、新課程遼寧、寧夏理科綜合化學試題分析：20xx年化學試題難度與20xx年相比難度有所下降。27題、28題相對比較簡單，實驗原理和實驗裝置來自教材內容，但高于教材，設問新穎，全面考查考生的實驗設計，分析能力。其次，“回顧錯題”，發(fā)揮“錯題本”的功效。今年我們將回歸教材的時間調整在一輪復習之后，我認為對高考成績的提升應該會有所幫助。 優(yōu)美的教學環(huán)境，互助的教學群體，和諧的干群關系，向上的學習氛圍，這些促使我不斷進步，我將在120中學這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為120中學更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量！高三化學教學反思簡短篇十09屆高三第一學期馬上就結束了，一個學期以來，老師和學生一起拼搏努力，學生的成績是最能說明問題的，雖然每一次測試都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到140天的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新。在注重課本實驗復習的同時，還要科學地設置實驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中從容應答。練習是高考復習中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。所謂反思，就是從一個新的角度，多層次，多角度地對問題及解決問題的`思維過程進行全面的考察，分析和思考，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質，探索一般規(guī)律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。對眾多的知識點，要仔細比較，認真琢磨。每個單元或章節(jié)復習完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題 重點是什么 用了哪些方法 與以前的知識有哪些聯(lián)系 通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。對于知識結構圖，教師不要全部包辦，要在學生自己歸納整合后再展示給學生，讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已經(jīng)痊愈，哪些頑癥尚末根除，哪些是新犯的毛病，從而不斷地消除化學復習中的疑點，盲點。在平時的模擬訓練中，一定要體現(xiàn)平時是高考，高考是平時，的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度，答題規(guī)范做出嚴格要求，只有關注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機智。這部分內容比較抽象，有些反應的深層本質學生是接觸不到的，只能憑抽象的思維進行想象、推理，學習的難度較大。從學生實驗入手提高學生的