【正文】 同學們，這是一個發(fā)人深省的故事?！睆倪@兩句話，你體會到了什么？（2）比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導致了什么后果呢？學生接著談一談。我們很快明白，自己干了一件（ ）的蠢事。：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？：（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：（2）所以，向導說——再讀向導說的話。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來。，了解主要內容。教學重點：學生能用適當?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌热荩闹惺艿絾l(fā)。誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？引導：說說課文講了一件什么事？自由記憶字形。教學難點：理解課文“不是我們人類，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。收集有關人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。（板書：害）出示課件六：（師引讀，學跟讀）我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走?！?）在大家的勸導下，向導（極不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。正當幼龜躊躕不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習自然之道，（板書：自然之道）師：聽寫（旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無其事 魚貫而出 愚蠢）對照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯的改正過來，愚蠢兩個字再寫一遍。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們人類該作些什么呢？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項?！眀、向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。教學重難點理解課文內容，體會文章表達的思想感情。我們：當幼龜遭到襲擊時緊張擔心的心情。老虎圈養(yǎng)便失去野性?！?課件出示)向導為什么悲嘆?(心里難過)你能讀出向導悲嘆的語氣嗎?指名讀，齊讀。]過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?“我們干了一件愚不可及的蠢事。]看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向導有什么不同?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向導神情的詞。]你了解太平洋綠龜嗎?(課件出示綠龜圖)⑴學生自由讀第二自然段。理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學中還設計小表演、小采訪等提高學生的學習興趣?，F(xiàn)在我們在回過頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？請學生談談人們在生活中違背自然規(guī)律的例子。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了。（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？（2）老師采訪向導：請問，你當時為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？師：愚不可及的事還有呢？當我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。指名讀?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，(愚不可及)要向導把幼龜抱向大海。（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（強調“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。(“救幼龜”)（4）第5自然段讓誰來讀呢？你聽得最認真，你來決定吧。請大家看課題。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》，大家課下可以找來讀一讀，相信你會有更多的收獲！板書：自然之道我們緊張 焦急（遵循）向導若無其事 極不情愿自然之道教學設計及反思篇八認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。”從這兩句話，你體會到了什么？（傷心）板書：傷心（2）比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時——一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達了海邊，它激動地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了。師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。那只小海龜?shù)镁攘?，我們應該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事。師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。一起來看我寫。 師：你看，還真不好讀呢？（再指兩生讀）師：對，它啊，是南太平洋中的一個微島，誰再來讀讀請你讀?？梢苑砰_聲音大聲讀。(多媒體出示)向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。(把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？)一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。隨機板書:游客、向導)2. 理清線索。自然之道教學設計及反思篇六1. 知識目標：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無其事”等詞語。④匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?抄寫生字新詞。④培養(yǎng)學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。自然萬物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。重點朗讀難讀的句子。但是，同學的關注可能僅僅停留在外表。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?)一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。找找游人和向導不同反應的詞語。(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）了解主要內容，理清線索。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規(guī)律。借助對文本空白處的想象，當堂練筆，提高想象能力、表達能力、寫作能力。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！朗讀全文，歸納大意，齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。討論：我們干了一件什么“蠢事”？比較句子：我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。要求：把課文讀準確、讀通順。會寫14個生字。自然之道教學設計及反思篇一認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。要求：讀準生字詞，讀通句子。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。（1）向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。學生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習性等資料教學方法：創(chuàng)設情境——品析體會——積累寫話——課外深化使用教材的構想：在把握課文主要內容的基礎上，讓學生大膽質疑，按事情發(fā)展的順序進入三個場景，充分把握語文課的基礎訓練點，采取“以讀促思，聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法，反復體會“我和同伴”的行為和“向導”的話語，揣摩文章所要表達的主題思想，受到啟示。（2）想想課文講了一件什么事情？認讀生詞。為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會帶給我們怎樣的啟示呢？本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結一下嗎？自然之道教學設計及反思篇三出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。)齊讀第三段。自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。一、復習導入回憶上節(jié)課內容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？二、初讀課文，整體感知１、請大家自由讀全文，要求：讀準字音，讀順句子。５、感悟啟示：假如你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。９、自然之道“俺們”救一只幼龜 誤導眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食（違反自然之道──→事與愿違）自然之道教學設計及反思篇五①認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。多媒體一課時這節(jié)課我們學習一個發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書)，看到課題，你會想到什么問題？(問題預想)道指什么？什么是自然之道？1. 了解主要內容。（1）游人：緊張（2）向導：極不情愿多媒體出示：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?)一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(出示圖片)3. 誰還知道這們的例子?這一切，都是大自然給予人類的啟示。通過查字典理解了關鍵字的意思，就能準確的理解詞語了！課文里啊還有個地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。那剛才這是誰寫的??？你能不能告訴大家要把愚字寫正確，關鍵的筆順是什么呀？。 學生齊聲讀句子。你從極不情愿又看出了什么？（向導非常不愿意去做這件事情。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。老師：食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想？它們會對我們說什么呢？采訪學生：你會說什么？假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應該為我們救了你而感到高興呢？學生回答。四、總結提升師：是啊，同學們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w，回想我們當時的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？師：如果你是向導，此時，你又有什么想說呢？師：是的，應該堅持自己的想法啊！同學們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！大家剛才提到了，我們應該遵循規(guī)律（板書：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。教學時間：2課時教學準備：多媒體課件第一課時認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。你最積極，我請你讀第一自然段。生：三、學習字詞，指導書寫課件出示本課生字詞語：旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結伴而出、無遮無攔、成百上千、結隊而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。板書：我和同伴：焦急、震驚、悔恨向導：冷淡、若無其事第2課時有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。（后悔不已）（6）吃得特別飽。師：在這一段概括課文主要內容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。生......出示：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。過度：我們的愚不可及造成的結果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。師：我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了，向導呢，何嘗不自責呢？我們再把書讀進心里去。自然之道遵循人違背保護↘↙傷害海龜自然之道教學設計及反思篇九本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內容、體會文章的思想感情的能力。⑶品詞品句，積累感悟。[此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解，適時的質疑，可激發(fā)學生探究的欲望，激起學習的興趣。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼?。⑷同學們，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機就學生的發(fā)言為以下的問題。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)[讓學生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘學生學習的潛能，訓練口語表達能力。[在學生的感慨中，總結了全文，感悟了課文內涵，升華了對“道”的理解。一、出示詞語歸類題目探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡極不情愿魚貫而出結伴而出偵察躊躇不前若無其事爭先恐后拉到幼龜──（探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結伴而出）我們──（焦急緊張）向導──（若無其事冷