【正文】 在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。這樣能力的提高，保證了學生能夠應對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應萬變，從而提高了學生的歷史成績。我認為適用的復習方式，但不一定得到全體學生的認可，也可能效果不好，收效甚微。第一輪復習的目標是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。不管什么樣的學生，務必嚴格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。我首先認真研究了近五年的江蘇高考試卷，尤其是2012年、2011年、2010年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力，以便有針對性地指導學生的答題技巧。課堂展示環(huán)節(jié)學生用時過多，影響了課堂有限的教學時間和進度。更應該加強對學生的個別輔導。認真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅持“精選、精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術。認真編制學案：根據(jù)“學案導學”教學模式，學案必須提前半周定稿，提前準時發(fā)放到學生手中。結(jié)合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務素養(yǎng)等。三、正確處理全面復習和重點復習的關系正確處理全面復習與重點復習的關系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復習方法,重點復習應建立在全面復習的基礎之上。教學中應鼓勵學生質(zhì)、思考和辯論,應給學生預留思維的空間,鼓勵學生多角度、全方位思考問題。這種網(wǎng)絡是多方面的,高三教學應側(cè)重與專題性知識線索,強化專題復習,比如中國古代中央集權制度發(fā)展線索,中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。前方的路還很長,展望2013年,我會一如既往的做好本職工作,取長補短,以求讓自己變得更加堅強。推門公開課,一直是學校長抓不懈的工作,這項工作也在陳校長和楊科長的帶領下,開展的井井有條。比如說,每一節(jié)課的課件我都力求精益求精,從板書設計到問題設計我都會加以反復考量,這樣才能在上課時游刃有余。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會,促進學生共同進步。為此,我在課外輔導時間,特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題,是普遍性的問題要幫助學生找出癥結(jié)所在,反復講解答題思路和規(guī)律。我們在教學中,應強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。②在學生具備基本的歷史體系基礎上,教師應加大能力訓練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學生把握由知到識的飛躍,讓學生自己去探求歷史的啟示。,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)(1)史教學應注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,逐漸形成知識體系網(wǎng)絡。在整個教學過程中互相不保留和隱藏,真正做到協(xié)調(diào)一致，齊頭并進。對學生進行“動之以情、曉之以理”的教育，從學生的生活、學習和思想方面關心學生的成長。是認真上課。從第一學期開始，我們備課組每一位教師就對所任課班級的整體情況和學生情況的分析，在全面掌握各方面情況的基礎上，將教學的目標準確定位為：既面向優(yōu)秀學生也兼顧全體，以基礎知識的教學為主線，以培養(yǎng)能力為目標，各項教學為高考服務。整合性：既是歷史內(nèi)部的學科整合，又是各學科之間的整合。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。又是一年高三，有必要進行一下總結(jié)。另外，設置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態(tài)及學習的變化，以保證成績的絕對突出。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學生歷史素質(zhì)，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。有不少忙于應付一些形式主義的、無意義的東西，浪費不少時間。不足之處總覺得時間太少、研究不夠。講解材料題，抓住問題的本質(zhì)特征進行開放性、發(fā)散式講解。使用多媒體教學更為熟練。教師與學生都不能不拘泥于課本，發(fā)揮想象力，獨立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點、新思路、新方法，逐步掌握學習和研究問題的基本方法。問題式教學體現(xiàn)知識問題化、問題的解決知識化、問題的層次化。通過努力，全組成員對新教材的整體把握及整合教材、教學資源的能力明顯提高，逐步領會了“用教材教而不是教教材”新課改理念精髓。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧?；谶@種認識，我們幾位歷史教師，在本屆高一分班之日起，就統(tǒng)一思想，凝聚共識。讓學生置身于創(chuàng)設的歷史情境中，設身處地地發(fā)揮歷史想象能力，減少時空隔閡，使整個學習過程充滿動感，鼓勵學生從事創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力和實事求是的科學精神。問題的能力層次多。如必修1列出了一些教學活動建議：課堂討論中國古代****主義中央集權制度對社會發(fā)展的影響，以辛亥革命為題舉辦專題討論會，收集近代以來中國人民反抗外來侵略斗爭的圖片、資料等并舉辦專題展覽，訪問各級人大代表或政協(xié)委員，觀看影視資料作品，舉辦演講會等。對具有典型的容易做錯的代表題，進行精心點撥，查找易錯原因。我們在這個方面作出了很多有益的探索，這里不細談。課堂上還是沒有完全放開，沒有一定的耐心與信心等待讓學生自主探索。通過連續(xù)兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系，從而達到很好的教學效果。學校嚴格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學科特點及課時分配，來規(guī)定不同學科的作業(yè)量，并嚴格規(guī)定自習時間，絕不可以隨意占用，一定要保證學生自己學習時間(符合文科特點)。首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。另外整個高中三年的教學內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學內(nèi)容)，在此基礎上來發(fā)揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做到與時俱進。而且有很多具體的要求，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要達到什么效果。認真?zhèn)湔n充分體現(xiàn)了我們高度的質(zhì)量意識，在教學實際中，備課時從學生實際情況出發(fā)，以學生為主體，針對教材及班級學生的特點，選擇靈活多樣的教學方法，在教材方面力爭每一個知識點背全背細，在一輪復習時就分析到位，全面。如在凌源市一模前主要是基礎和材料解析兩方面的試題訓練，凌源市一模之后則加強訓練近年各省高考試題和各知名中學的?？荚囶}。在教學中，教師之間適時的在教學進度、難易程度、教法、教學心得等方面進行溝通交流。根據(jù)本屆高三歷史教學組的規(guī)劃,我將新課教學與復習合二為一,每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練,做到學以致用,由知識型向能力型轉(zhuǎn)變?！鋵嵜總€專題也是一個單元。封建社會的衰落時期明清。學生基礎薄弱,根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法。歷史學科