【正文】 ]（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。根據(jù)這些要求，我以我校一貫堅持的培養(yǎng)學生十大創(chuàng)造性學習習慣為核心，努力關注文本，關注學生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權利，評的自由還給學生，為此我從以下幾方面設計了教學過程選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學性和合理性。那么我們是否也在為科學家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學生體會。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。第一課時宣告結束。在反復品讀中，深入理解課文內容，認真領會說明的道理，體會文章表達的思想感情，激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。細讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。颯颯地飛舞高大的腿快樂地照射長長的松樹嗡嗡地響透明的松脂慢慢地穿過厚厚的波濤熱辣辣地爬(三)把下面的詞語補充完整。三、當堂練習(一)拼一拼，我會寫。第三部分（第18自然段）講了琥珀的樣子和價值。最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后就變成奇異的琥珀。關系：整個植物或動物因陷進某種物質而與空氣隔離，尸體不腐，從而產生活生生的化石。教學目標：，掌握課文中的詞語。（三）、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。為此，我從以下幾方面設計了教學過程。]學習了解琥珀的科學價值部分（18自然段）a、教師導入，請同學們快速默讀最后一段b、默讀思考：科學家研究這塊琥珀有何科學價值？ c、指名反饋后，出示課件 d、齊讀最后一句。學習形成化石部分（10—12自然段）（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。]（二）、精讀課文，深入探究學習松脂球形成的部分（2—9自然段）。本課教學的重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。]王 金 煥一、說教材：《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文，此單元以“神話傳說，科學天地”為主題，訓練的重點是默讀課文，理解課文內容，反復推敲重點詞句，記錄自己的疑惑和體會，也可以查找一些資。[意圖：在已有的文字教學的基礎上，再次用動畫展示琥珀完整的形成過程，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學生對課文內容的理解。學生讀出相關句子，教師點撥，引導學生歸納出松脂球形成的相關條件。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。有感情地朗讀課文。比如黃河上的大象最后來說說我的板書設計，根據(jù)課文內容，我設計了這個板書，我是按文章的主題線來設計的，該板書力求簡潔清晰，使學生一目了然就能對文本有所感悟，有所思。接著我會通過過渡：松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下松脂球化石的過程，請同學們自由朗讀課文10——12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石原因的句子。然后在全班進行討論交流，通過這一環(huán)節(jié)的學習，讓學生初步感知琥珀的形成經(jīng)過。為了落實本科的教學目標，我把本課的教學重點定為：理解琥珀形成的條件和過程教學難點定為：體會科學家的合理想象。琥珀 說課稿篇二奇異的琥珀 尊敬的各位評委：大家好！我是語文（）號，今天我說課的內容是語文a版五年級 下 冊第 7 課《奇異的琥珀》，我將從說教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、課前準備、教學過程、板書設計七個方面進行我的說課。然后給獲得最多優(yōu)的小組頒發(fā)“優(yōu)秀科研小組”獎狀。（[意圖：這一環(huán)中以學生為主體，教師起引導作用，引導學生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學家合理的想象的依據(jù)。（根據(jù)已經(jīng)知道的事實想象不知道的事。在這一課時，我采用多種閱讀方式，抓住重點詞句來進行教學，創(chuàng)設學習情境，讓學習在輕松愉快的氣氛中學習探究。體會科學家合理想象的依據(jù)。下面我從以下幾個方面進行說課：一、說教材《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學與發(fā)現(xiàn)”，訓練的重點是默讀課文，深入理解課文內容和認真領會說明的道理，培養(yǎng)學生對科學，對自然的興趣，培養(yǎng)學生質疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學性和合理性。教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。為此，我從以下幾方面設計了教學過程：整堂課的結構設計是：課前欣賞——談話導入——認識樣子——明白價值——探究形成——了解發(fā)現(xiàn)——感受奇異——拓展延伸——總結課堂。）接著繼續(xù)提問：已經(jīng)知道是什么？不知道什么？這樣自然地引出下一個環(huán)節(jié)讓學生推測想象這塊琥珀的形成過程。] 因為這是一篇科學說明文，文中有很多生動形象的語言，用詞很準確嚴謹，富有文學色彩，動植物也寫得很有人情味，運用了擬人的修辭手法和動作、外貌等描寫方法，顯得更加形象生動，特別是在小蒼蠅和蜘蛛相遇的情景、松脂滴落包住兩個小東西的部分，寫得很傳神細致，我就讓學生揣摩體會這個寫作特點，體現(xiàn)了語文課要求的品詞品句。讓他們懂得付出是有收獲的，努力是會得到認可的。教材分析：這是一篇科學小品，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識。教法與學法：教是為學服務的，選擇適當?shù)慕谭?，可以最大限度調動學生學習的積極性和主動性。三、細讀品味悟，理解感悟閱讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的動態(tài)過程。讀后讓學生匯報，再引導學生體會其過程的漫長，引導學生抓住“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了，又是幾千年過去了，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，水把森林淹沒了，樹腐爛了，剩下的松脂球淹沒在泥沙下面”引導學生跟隨老師一起歸納松脂球成為化石的原因，并隨即出示松脂球形成化石的動畫課件。教學重難點的目的。（二）、情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。四、說教學思路與意圖：（一）、回顧舊知，導入新課回顧舊知，教師導入：（課件出示課題）課件出示琥珀的圖片，設懸：要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。（課件展示）（5）、師：請同學們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會與松脂球的形成有什么關系呢？（指名讀相關句子）（6）、師：課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關句子，出示課件，理解句子。] c、教師小結，過渡：我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程，它是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。同學們會隨著語言文字進行特殊的旅游。體會科學家合理想象的依據(jù)