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初中物理課后反思初中物理反思500字學(xué)生(通用13篇)-免費閱讀

2025-08-13 07:44 上一頁面

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【正文】 學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,就能舉一反三,觸類旁通,發(fā)揮獨特見解,顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,敢于打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,不斷提高。新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的知識。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。因此,通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。(4)動畫片《星球大戰(zhàn)》中,神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中,聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀,神鷹號宇航員得意地笑了。課堂練習(xí)(1)指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動的結(jié)果: 悠揚的鐘聲——。(3)相關(guān)知識介紹:①人耳的結(jié)構(gòu)與聽力的關(guān)系。(學(xué)生如果有更方便易行的實驗方案更好)這個實驗?zāi)苷f明什么?(學(xué)生回答后,教師歸納:聲音可以在固體中傳播。小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。新課教學(xué)(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?下面我們就來探究第一個問題:聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想:讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話,體會手指的感覺。(2)在探究活動中,進(jìn)行合理的推理,學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。這樣改進(jìn)后確實對實驗現(xiàn)象有更直觀的表現(xiàn),但不足之處在于學(xué)生理解起來難度加深,或者說初次接觸很難理解,同時不利于二力平衡的鞏固。因為摩擦力是在兩個相互接觸的物體之間,它只是對物體間的相對運動有一種阻礙作用,而物體間的相對運動和物體實際所表現(xiàn)出來的運動往往不是一回事,所以從物體表面上是往往直接看不出是否有摩擦力存在的。三、課后需要認(rèn)真的反思美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,允許學(xué)生別出心裁、標(biāo)新立異,鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。讓動態(tài)成為常態(tài),讓生成成為過程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。和諧才能高效,這既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想,又是一個長期的、動態(tài)的優(yōu)化過程。如我提的“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么感受?”就不明,應(yīng)改為“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么不同感覺? ”,這樣學(xué)生易于回答。雖然有些學(xué)困生耽誤了我一些時間,但能在這么重大的講課中露面,肯定對他們是一種最大的激勵,值了。我在設(shè)計此課時,從夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走感覺不同入手,引入新課。今天上午第三節(jié)課,我按計劃講了一節(jié)比武課——九年級物理第十六章第三節(jié)《比熱容》。學(xué)生交流討論的時間不足,沒有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評價作用。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體教學(xué),選擇了許多圖片和視頻,使許多實例直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,比如做功可以使物體的內(nèi)能增加中的打磨機(jī)圖片、砂輪機(jī)視頻,在做功還可以使物體的內(nèi)能減小中的爆竹升空、炸彈爆炸、開水將壺蓋頂起、火箭發(fā)射等,這樣是學(xué)生對知識的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上,而是直接將知識與實際聯(lián)系起來,達(dá)到了很好的效果。但目前情況表明,啟發(fā)有庸俗化、低層次化的傾向。因而我們更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生提問,使課堂提問更切合學(xué)生的個性心理特征與學(xué)習(xí)實際,并充分發(fā)掘他們的深層潛能和創(chuàng)造性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和探索者。由于估計不足,以及害怕學(xué)生活動停滯,所以僅接著教師又代替學(xué)生進(jìn)行了下列的活動,即幫助學(xué)生分析比熱容在生活中的應(yīng)用,如:教室取暖、機(jī)器冷卻、稻田對稻苗保溫,并且?guī)椭鷮W(xué)生解釋了沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差小的原因,充分的體現(xiàn)了教學(xué)的主體活動,而忽視了學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上是忠實的聽眾。這個過程要求學(xué)生通過自學(xué)來基本完成教學(xué)任務(wù),通過練習(xí)來鞏固比熱容的物理意義。這樣不但鍛煉了學(xué)生的思維問題的能力,還牢牢掌握了所學(xué)的知識點。初中物理課后反思 初中物理反思500字學(xué)生篇五這學(xué)期,我們科組明確規(guī)定了今后教學(xué)的方向,用八個字概括為 “聚焦課堂,追求實效”。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位角色新課程改革是一場教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。要充分開展課堂有效教學(xué),一切要從教學(xué)的實際出發(fā),順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、講究實效,正確處理好教、學(xué)、練關(guān)系,靈活運用各種教學(xué)策略和手段,采用科學(xué)的教學(xué)方法,全面有效的提高課堂效率。合作藝術(shù)、激勵藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)、“順應(yīng)”和“同化”藝術(shù)等。教師要消除師生之間在課堂上可能產(chǎn)生的對立,創(chuàng)設(shè)人際關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。體現(xiàn)在學(xué)生不同方法不同過程的交流、不同思想不同觀點的碰撞和懷疑、爭論、發(fā)散、統(tǒng)一以及自圓其說之中。孔子在《論語》中指出了“悟”的邊緣狀態(tài)是“憤”、“悱”。播撒一種習(xí)慣,收獲一種人格。在課堂上,主要考查學(xué)生有無切實掌握這些知識,并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通。三、教師的教學(xué)藝術(shù)任何時期,有效物理課堂教學(xué)永遠(yuǎn)離不開教師“高超的教學(xué)藝術(shù)”。真實的,才是最美的、最精彩的。愛因斯坦講:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)從平面走向立體,從單元走向多位。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,避免按步就班地按教材、教參授課,會提高對課堂的駕馭能力,不斷提高自己的教學(xué)水平。教師要注重差異。上課時,多給孩子一點微笑,多給孩子一些關(guān)愛,讓每個孩子都感到教師喜歡自己,要學(xué)好這位教師所教的課。在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。有人這樣說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。初中物理課后反思 初中物理反思500字學(xué)生篇一高效課堂應(yīng)該做到平實、真實、豐實、扎實,這“四實”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要指標(biāo)。我對此的理解是:高效課堂就是要在有限的課堂時間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展?!钡拇_,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識,完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。教師要善于鼓勵。高效課堂的教學(xué)要面向全體,不放棄每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。初中物理課后反思 初中物理反思500字學(xué)生篇二實施有效的物理課堂教學(xué),首先就要明確物理學(xué)科的思想:把復(fù)雜問題簡單化,簡單問題理想化,理想問題模型化,模型問題具體化。初中物理教學(xué)不僅應(yīng)該重視科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,而且還應(yīng)該重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)談究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。通過靈活多樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程,一堂高效的物理課,必須使所有學(xué)生都經(jīng)歷“真實的學(xué)習(xí)過程”。二、課堂的組織與管理是有效物理課堂教學(xué)的基本保證在這特定的社會學(xué)習(xí)情境時,教師不但是一個知識信息的傳播者,而且是課堂“管理者和領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,設(shè)計、組織、管理好課堂教學(xué)的整個過程,課堂教學(xué)是一個充滿生命活力的地方,是人“人化”的過程。教師高超的教學(xué)藝術(shù),能使學(xué)生學(xué)得扎實而又靈活、輕松而又愉快,使學(xué)生陶醉于一種藝術(shù)享受而對課堂教學(xué)留下難以磨滅的美好回憶。這本身也是一種能力。播撒一種人格,收獲一種命運。說出了啟發(fā)教學(xué)的精髓。體現(xiàn)在教師真情實感的批評和表揚之中。教師能夠有效地處理課堂中出現(xiàn)的各種偶然事故和學(xué)生違紀(jì)行為,教師能夠及時幫助學(xué)生改正并進(jìn)行富有成效的表揚的批評,使學(xué)生能夠正常、積極地參與到整個的教學(xué)活動中來??傊3踔形锢碚n后反思 初中物理反思500字學(xué)生篇四初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng)。在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。我上了一節(jié)課——《杠桿》,感觸較深。最關(guān)鍵的是對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二,通過舉出物質(zhì)的質(zhì)量不同,溫度不同,來判斷物質(zhì)的比熱容,即物質(zhì)吸收熱量的能力會不會改變,總結(jié)出比熱容是物質(zhì)的一種特性??傮w上這一節(jié)課個人感覺還是成功的,大體上一直是在引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來的,學(xué)生的活動也比較多,尤其是單個學(xué)生的提問,幾乎達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半,學(xué)生活動面廣,活動量大,并且最后的板演,很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學(xué)生的錯誤,提醒學(xué)生以下面的練習(xí)中要注意這些問題,效果不錯。二、以學(xué)生為本物理學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力、操作能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。課改中提倡師生互動,有的教師認(rèn)為師生互動就是老師與學(xué)生進(jìn)行一問一答,把一個完整的物理問題的表述化成很多支離破碎的“是不是”、“對不對”、“好不好”、“行不行”等小問題,不停地問學(xué)生,搞得滿堂課非常熱鬧,但沒有絲毫思維深度,這就是啟發(fā)庸俗化、低層次化的表現(xiàn)。注意物理與生活的緊密聯(lián)系。比如流星形成過程,最后拿出來作為對本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個總結(jié)應(yīng)用,只選了一位同學(xué)起來說了一下,如果讓大家先討論一下,多請幾位同學(xué)說一說,并讓學(xué)生進(jìn)行相互評價,然后教師再總結(jié)一下,效果應(yīng)該更好一點。總體上來說,講得不好,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素。另外我還采用了生評、師評、師生互評的評價方式,讓展示的學(xué)生獲得了積極的心理體驗,從而產(chǎn)生了不斷探求新知的強(qiáng)烈愿望??傊?,這一節(jié)教學(xué)比武課讓我收獲頗多。結(jié)合教學(xué)實際,我認(rèn)為,上好一堂好課應(yīng)該注意:一、課前需要做好充分的準(zhǔn)備“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教學(xué)案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)
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