【正文】 一年來(lái)，我校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)①心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實(shí)、有研究，重實(shí)效。八、積極展開宣傳工作，營(yíng)造良好校園氛圍。通過(guò)學(xué)生的編演，突顯學(xué)生的心理問(wèn)題，尋求解決的方式和方法，也通過(guò)活動(dòng)的形式培養(yǎng)心理協(xié)會(huì)會(huì)員的溝通能力和處理問(wèn)題的能力。中心平時(shí)通過(guò)發(fā)放《心理小報(bào)》、校信通等方式對(duì)班主任進(jìn)行了相關(guān)心理培訓(xùn)。③通過(guò)輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生傾訴了自己的煩惱、困難，獲得了心情的調(diào)節(jié)、心靈的安慰，也幫助不少家長(zhǎng)改變教育觀念，讓家長(zhǎng)學(xué)到了如何科學(xué)地教育孩子，一起分享他們成功的快樂(lè)、滿意的笑容，從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。下面就本學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育的開展做簡(jiǎn)要總結(jié)：一、堅(jiān)持開好心理健康教育課。其次，加強(qiáng)了和省市媒體的聯(lián)系，擴(kuò)大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學(xué)期，學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作更有成效。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無(wú)極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評(píng)。我們組成了以謝維興老師為組長(zhǎng)的集備組。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，每逢會(huì)議必講。全校的心理老師利用班會(huì)時(shí)間間周上課，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的積極溝通，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理健康教育有正確的認(rèn)識(shí)。根據(jù)《__市中小學(xué)校心理咨詢室建設(shè)基本規(guī)范》要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，為心理健康工作的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。(3)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。然而，隨著工作的不斷深入，問(wèn)題也凸顯出來(lái)。通過(guò)整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問(wèn)題開展了新生適應(yīng)新調(diào)查及適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)?！薄敖逃⒆右獜母改搁_始，要從父母的父母開始，誰(shuí)先覺(jué)悟，誰(shuí)就是贏家。你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天。感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿。如：心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主能力及自我教育能力，從而形成積極的個(gè)性品質(zhì)。正是遵循了這一宗旨，在緊張忙碌的日子里，我們有過(guò)欣喜，也有過(guò)焦慮，有過(guò)收獲，也有過(guò)遺憾……現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、注重實(shí)效，積極開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的心理狀況成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，成長(zhǎng)的過(guò)程中，誰(shuí)都會(huì)有煩惱，誰(shuí)都免不了心理上的溝溝坎坎。一年來(lái)，在師生的共同努力下，在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生在學(xué)校的心理和身體都得到了健康持續(xù)發(fā)展。針對(duì)二年級(jí)家長(zhǎng)召開了心理健康講座，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的積極態(tài)度。心理健康輔導(dǎo)是班級(jí)教育教學(xué)工作中的一部分，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。并針對(duì)個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生都有成功體驗(yàn)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自信。三、精心開設(shè)心理健康教育課開設(shè)心理健康教育課，是開展心理健康教育的一條重要途徑。二、群策群力，先抓好了教師的心理健康教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的活動(dòng)和研究。對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校讓學(xué)生把心理話寫下來(lái)，投到悄悄話信箱中，輔導(dǎo)老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。各任課老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理健康課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開展情況作如下小結(jié)：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。四月底，我們和德育處合作，利用班會(huì)課時(shí)間舉辦了心理健康教育游園活動(dòng)，通過(guò)“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運(yùn)水”、“逃離泰坦尼克號(hào)”、“極限傳球”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。其次，辦好心理健康教育游園活動(dòng)，擴(kuò)大我校心理健康教育的影響在學(xué)生中的影響，展示了我校心理健康教育的新形象。六、營(yíng)造良好的校園心理氛圍的，拓展學(xué)校心理健康范圍人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染，學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個(gè)人缺了一只胳膊，是不完整的。其二，經(jīng)過(guò)努力，大大改變了班級(jí)心連員參與工作的態(tài)度，保證了絕大部分人都能按時(shí)參加活動(dòng)，積極地參與活動(dòng)，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往更融洽。在來(lái)咨詢的學(xué)生中高三學(xué)生約占35%，高二學(xué)生約占40%，高一學(xué)生約占25%，來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題(尤其是學(xué)習(xí)方法和考試焦慮)、人際交往問(wèn)題、情緒和情感問(wèn)題。三、扎實(shí)工作，規(guī)范操作，提高心理輔導(dǎo)效率個(gè)別心理輔導(dǎo)是我校心理健康教育的另一個(gè)主渠道。教育要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生完成從“生物人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化。三年來(lái)，我們?cè)诜e極探索如何深入結(jié)合我?！耙惑w三重”教學(xué)模式研究，促進(jìn)心理健康教育在學(xué)科教學(xué)、在德育教育中的有機(jī)滲透，做到心理健康教育全員化、全程化、素質(zhì)化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有參與游戲的資格，有站起來(lái)發(fā)言的權(quán)利，學(xué)生真正成了教育的主體，學(xué)生渴望得到尊重和信任的內(nèi)心需求也在活動(dòng)中得到了滿足。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，我們更加注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、心理潛能開發(fā)、健康自我形象的確立、情緒管理與壓力處理，人際交往訓(xùn)練等方面。小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇八我校從20__年開始構(gòu)建心理健康教育指導(dǎo)系統(tǒng)，成立心理教育研究室，探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的渠道。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。下一次，我一定做好充分的工作，使班會(huì)開展的更好?？傮w來(lái)說(shuō)，此次班會(huì)“那些年我們走過(guò)的青春”開展的十分順利，獲得了同學(xué)的好評(píng)。第一部分為“回憶過(guò)去”，由詩(shī)歌朗誦、游戲“那些年我們經(jīng)歷過(guò)的事”以及“那年我們聽過(guò)的歌”組成：班會(huì)第二部分為“展望未來(lái)”，由“暢想未來(lái)”、游戲“猜猜我是誰(shuí)”、勵(lì)志短片一二組成。(三)專業(yè)知識(shí)欠缺。此外，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。學(xué)校的健康教育工作有教案，有課時(shí)，有考核，有評(píng)價(jià)。一、規(guī)范管理體制，強(qiáng)化管理理念。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25%—30%，而長(zhǎng)期以來(lái)，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來(lái)幫助廣大同學(xué)，這些方式已不能滿足廣大同學(xué)的要求。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。此外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、團(tuán)委組織抽查等方法，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇三良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，本學(xué)年通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。課后，多給他補(bǔ)習(xí)。每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn)，交流對(duì)孩子的教育方法。小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇二一、背景介紹：陳__，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對(duì)孩子的教育很關(guān)注，但是因?yàn)槿鄙俜椒?，也顯得無(wú)能為力。開展好心理咨詢學(xué)校建立了“心理咨詢師室”，每天對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到心理咨詢師室去坐坐。每周一的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，班主任老師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理健康活動(dòng)課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校便開設(shè)了悄悄話信箱，讓學(xué)生把心理話寫下來(lái)，投到悄悄話信箱中，輔導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。該生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他，他就會(huì)報(bào)以拳腳，而且，該生對(duì)老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強(qiáng)。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習(xí)慣的形成，其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績(jī)的差導(dǎo)致的?；仡欉@一年來(lái)的工作，有不足也有很多收獲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：一、健康教育長(zhǎng)抓不懈（一）加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的40分鐘。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。2。二、活動(dòng)目的面對(duì)新的適應(yīng),我們需要的不是逃避或害怕,而是要以如上心態(tài)來(lái)探求大學(xué)新生的適應(yīng)性問(wèn)題有哪些,原因是什么,應(yīng)該怎樣對(duì)待,怎樣更好地走過(guò)這段新生活的心理適應(yīng)期,更好地實(shí)現(xiàn)新的平衡,促進(jìn)新的發(fā)展,普及精神衛(wèi)生常識(shí)，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)和防治精神疾病的意識(shí)，宣傳科學(xué)有效的精神衛(wèi)生疾病知識(shí)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，提升心理素質(zhì)，達(dá)到新的成長(zhǎng)。鑒于以往我們?cè)诠芾眢w制上的疏漏，本學(xué)年我們積極反思、總結(jié)，進(jìn)一步規(guī)范了管理體制，加強(qiáng)了管理理念的建設(shè)。充分利用櫥窗、黑板報(bào)等形式，積極開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。經(jīng)過(guò)一年的規(guī)范和培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)，心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便更好地開展工作?！澳鞘赘?，叫青春，叫流年”詩(shī)歌使我們沉浸在青澀的初戀中，感受著青春的朝氣與悵然。這是我作為心理委員，第二次舉辦心理主題班會(huì)。小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇七心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性。作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。經(jīng)過(guò)6年多的實(shí)踐，我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個(gè)完整的立體網(wǎng)絡(luò)，各項(xiàng)常規(guī)工作健康有序地進(jìn)行：在心理健康教育課形式上、內(nèi)容方面更加豐富，更加系統(tǒng)。在高一年級(jí)，我們側(cè)重潛能的挖掘提升及自信的激發(fā)，高二則側(cè)重人際交往訓(xùn)練及心靈的自我發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)。本學(xué)年，共有4個(gè)班共234人次的接受了系統(tǒng)的心理健康教育，其中高一以開發(fā)潛能和培養(yǎng)自信心為主題。由于心理健康教育的特殊性，我們對(duì)如何把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)方面并沒(méi)有什么特別好的做法。其次，學(xué)生始終是心理教育過(guò)程的主體。本學(xué)年，我們?cè)趥€(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量細(xì)致的工作，取得令人滿意的效果：個(gè)別心理輔導(dǎo)預(yù)約制度化，輔導(dǎo)時(shí)間固定化，輔導(dǎo)方式靈活化。高一學(xué)生來(lái)咨詢的比例偏低，說(shuō)明我們對(duì)高一學(xué)生的心理健康教育宣傳還需加強(qiáng)。其三，擴(kuò)大了”心連部”的影響力，改善了“心連部”在學(xué)生心目中的形象，使它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學(xué)生心理十分重要。三月底，我們以心連部為主體，利用班會(huì)課時(shí)間舉辦了心理健康教育游園活動(dòng)，通過(guò)“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運(yùn)水”、“逃離泰坦尼克號(hào)”、“極限傳球”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。(3)此外我們和各媒體合作，以《中學(xué)生時(shí)代》、《海峽教育報(bào)》、《海峽都市報(bào)》、《福州晚報(bào)》為基點(diǎn)，通過(guò)設(shè)立心理健康教育專欄方式，擴(kuò)大我校心理教育的影響，上?！缎旅裢韴?bào)》對(duì)我校的心理健康教育作了專門的介紹，《上海心理熱線》還以”心理健康教育特色學(xué)?！钡姆绞街攸c(diǎn)介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師具體抓好分管工作。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動(dòng)。發(fā)揮專職教師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困