【正文】 聽聽，秋的聲音，在豐收的季節(jié)里，在秋葉飄落的季節(jié)里，在大雁南飛的季節(jié)里。聽聽，秋的聲音，蜜蜂扇動翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告別的聲音。臨場應變能力有限，因緊張忘記板書，下課前有稍許時間，可進行本課的總結，再板書?！备某梢欢?jié)詩的形式，在讓孩子思考大雁和秋風在做什么，發(fā)出了怎樣的聲音，想表達怎樣的感情，孩子們通過想象交流，填空完成詩句。導入部分我改為欣賞秋天美景，感受秋天后學習新課，這樣既節(jié)省了時間，又讓孩子放飛思維，感悟秋天。問題：因未站在學生的角度思考問題，讓孩子在圖片中找秋的聲音，束縛了他們的思維，并且仿寫前也沒進行句式的分析，大多數(shù)孩子不會說，不知道如何說。此外，讀詩是需要循序漸進的，我在此處便讓孩子配樂朗讀，孩子可能會提升朗讀興趣，但此時的他們尚未在反復品悟中讀出感情，不適合配樂。大樹部分讓孩子模仿大樹抖抖手臂，說說黃葉之語，體會“刷刷”之情。n）谷粒綻（zh224。下課了，孩子們放下筆記本，來到走廊上，閉著眼，＂哇？我聽到了風聲！＂＂我聽到云跑步的聲音。實在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風，＂唰啦啦?。⑦@純自然的音樂激活了我的心。這是需要注意的地方。引導學生想像圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說。說說都寫了秋天的哪些聲音，哪些是具體描寫秋天聲音的擬聲詞。課堂總結要細致這節(jié)課上下來，我的課堂總結還不夠全面，丁老師說他聽別人的課很關注這個老師的課堂總結是怎樣的，往往很多老師的課堂總結都會傾向于讓學生總結這節(jié)課的教學結論，漸漸的學生也會慢慢得跟著老師走，以為總結就是說說這節(jié)課的重要知識點，所以我的這節(jié)課學生的總結很簡單，就是我板書上一點聲音有強有弱有高有低，或許這和我自己的總結習慣有關，丁老師說其實這節(jié)課的總結不但是總結重點概念，還要讓學生說說這節(jié)課認識了什么，通過實驗有什么感受等各方面，其實就是要求我們老師要關注科學知識以外，還要關注學生的情感，態(tài)度價值觀，這一點往往會被忽視掉。所以以后我會按照賀老師等的設計再去試教，不過對于設計過后課堂的調控可能更要難了，之前張老師和王老師也幫我想到過和賀老師一樣的想法，但是就怕課堂調控難度增加，所以還是按照原來的教學設計。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。３、初讀詩歌。教完這課以后，我的收獲頗多。在講這一課時，我是按照以下思路開始授課的。引導學生想像圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說。而第二、三小節(jié)老師放手讓學生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別。２、再讀中展開想象，和同學交流讀后體會。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花里，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。大樹抖抖手臂，刷刷！他聽到了黃葉戀戀不舍地說：“再見，大樹！明年春天我們再會！”蟋蟀振動翅膀，唱起告別的歌韻：“陽臺，感謝你給我提供活動的空間。樹枝搖動，那是大樹在抖手臂，刷刷，那是黃葉在與大樹道別；蟋蟀不停歇地振動翅膀，是在與陽臺告別；藍天上排字的大雁，飛行在白云旁邊，卻在悄悄叮嚀白云；秋風掠過田野，送來的不是離別愁緒，而是豐收的歌吟?！庇械恼f：“小溪唱著歡樂的歌，嘩啦嘩啦，像在和青蛙告別。例如在學生讀到“蟋蟀震動翅膀，瞿瞿，是和陽臺告別的歌韻。一：給了足夠的時間讓學生讀，若在讀的效度上再加點功夫，比如：讀第一節(jié)時，學生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時，學生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯。聽聽秋的聲音教學反思篇二《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設計了四個環(huán)節(jié)：享受秋天，引入課題。比如，詩的第5節(jié)，當讀到“在每一片葉子里”可以想象落葉隨風飛舞的美；讀到“在每一朵小花上”可以想象在秋季開放的各種野花的鮮艷清香；讀到“在每一滴汗水里”可以想象農(nóng)民伯伯辛苦勞作及臉上所洋溢喜慶的笑容……所有這些都能讓我們感受到秋天的美好。（這環(huán)節(jié)本人在教學中，落到了實處，每個孩子都能寫了，有幾個孩子真寫的好“學生作品內容略”）。40分鐘左右每個孩子都能寫上三段以上的習作，無論是從語言的組織，層次的構建都是成功的，也有用現(xiàn)代詩的形式寫的，挺新穎的。（學生完成不錯的，我巡視了一圈，可以說是大部分孩子都能完成。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。）學生邊說，我邊板書，在板書的同時，也對秋的迷人景象作了些感悟，并且重復多遍，有很多孩子也能像我一樣，手舞足蹈了。這樣就自然而然地解決了學生寫作的源頭河水，就是成績差的學生也能寫。如何仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文，是本人在教學中的難點，也是亮點。如何一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好呢？這是本人在本課的教學中重點，同時也是難點。）總之，在語文教學上，根據(jù)教材的內容，文章的體裁選定自己的教學思想。但由于前面朗讀感悟的時間較多，學生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達到預期效果。聲音的各種優(yōu)美的圖片。因此，我做了大量的準備，課前要求孩子畫好秋天的畫，增強學生的感性認識。當然，我的教學中還存在著不足，在今后的教學中，我將不斷改進。似乎，他們在反復朗讀中已經(jīng)聽到了秋天美妙的聲音！我看看時間，十五分鐘過去了。雙子在總結語文學習經(jīng)驗時，提到很重要一點：那就是隨時知道孩子想象，隨時指導孩子記錄自己的佳句偶得。語文課學習，朗讀是根本。先讓學生自由讀，再指名讀。同時要注重開發(fā)學生裝的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展?？傊?，教完這課以后，我的收獲頗多。在學生讀到“大樹抖抖手臂，刷刷，是和黃葉道別的話音”時，我問：“如果你就是大樹你準備怎么同黃葉道別？”這一問題旨在讓學生移情入境，體會詩境，使學生與文本直接對話，產(chǎn)生情感共鳴。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。在學生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導學生：⑴聽秋聲：利用錄音帶和相關課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。聽聽秋的聲音教學反思篇七這節(jié)課上下來，雖然較清楚地上完了但是還是存在很多不足，經(jīng)過各位老師的評課以及自我反思總結有以下幾個不足點：一、這節(jié)課我的教學速度太快了，最后一次上課我居然用了32分鐘就把課