【正文】 時光?？墒?，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的?！吨挥幸粋€地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。四十億千米，對于學生來說是一個天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。教學中，我引導學生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生深入理解教材，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義?！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？（生點頭）這個教學過程有關“關注”的談話，激發(fā)了學生學習的興趣，為進一步學習做好鋪墊。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入，使學生有感而發(fā)，有情可抒。只有一個地球教學反思優(yōu)點與不足篇十本文以“只有一個地球”為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。什么是教育?教育就是我們把老師所教的知識全忘記后剩下來的東西。我看得出孩子們其實在心里有許多話想說，于是讓孩子們用自己的話贊美地球媽媽，到引入課文中是怎樣贊美我們的地球媽媽的，孩子們就不會覺得書上的贊美是虛假的、夸張的了，接著我又讓學生找出書中讓我們感受地球媽媽美麗的詞句，然后問學生，這樣的一個段落我們應該讀出什么樣的情感，水到渠成地讓學生與文本的對話成了與母親的對話，與地球的溝通成了與母親的溝通，不僅拉近了學生與文本的距離，也拉近了學生與地球的距離。教學這篇文章，旨在讓學生獲得關于地球資源、生態(tài)環(huán)境方面的知識，讓學生明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。在老師的鼓勵下，以后相關作文定能運用到相應的方法。此時，從學生強烈的語氣中，我能感受他們的痛心、熱情與決心。首先讓學生感悟地球的可愛。如地球全貌圖就不大清晰。能充分利用現(xiàn)代信息技術，有效突破重難點，提高課堂教學效果。因為僅有學生在心里真正認識到地球的可愛才能激發(fā)學生愛護地球、保護地球資源的情感。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，再讓學生將自己的獨特感受寫下來，學生的理解就更深刻了。對于教學中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。于是，我借助以前學過的課文《太陽》，坐飛機去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達，這樣就使學生一下子明白，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球，我們也是無法到達的。教學時，我充分讓學生去自主閱讀，合作探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。例如，在品讀“周圍裹著一層一層薄薄的水藍色’紗衣’”一句時，引導學生思考“直接說周圍裹著一層大氣層有何不妥”，從而讓學生自主得出“打比方的運用可以使抽象的事物更具體，使說明更生動形象”。教育又是一門事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教育是一門科學，科學需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新的路從來都不會平坦。整堂課，我借助多媒體課件資源的整合，營造了一種平等和諧、輕松愉快的學習氛圍，讓學生在看、讀、聽、說、議等多種形式的主體體驗活動中盡情地表達，展現(xiàn)自我，實現(xiàn)了真正意義上的師生、生生、生本之間的平等對話。我知道自己離一個優(yōu)秀的品德教師還有很長很長一段路要走，但我會一直去努力。但是在課堂上，我還是緊緊地抓住給學生不放，四人小組的討論是在老師的吩咐下做的，課堂上的發(fā)言是為了回答老師的問題而舉手的，孩子學得非常被動。當我和孩子們簡單的聊過之后，看了看表，天哪，離上課還有好幾分鐘，做什么呢？腦子里頓時一片空白，只是不時地看手表，我想我的樣子一定狼狽又無奈，當離上課還有兩分鐘的時候，我又看手表，還好，楊老師替我解了圍，說就上課吧！終于可以開始上課了！當我說出我的第一句話時，感覺聲音像在空中飄著，那樣的蒼白。了解世界環(huán)境面臨的難題，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識，體會“只有一個地球”的含義。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。前幾天在中山小學執(zhí)教了一堂市級教研課《我們只有一個地球》。課堂始終以學生的調查為基礎，引導發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而這一切都需要老師鎮(zhèn)靜，放松的心態(tài)，隨機應變。其三：當課上完的時候，就有很多的老師向我要了課件和教案，說自己在上這一課時，就有了一個很充分的準備?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的體驗、探究、感悟”。學生只看到了人類破壞環(huán)境的這些負面介紹，小組交流就成為了每個人慷慨激昂地對人類的強烈譴責的控訴大會。從文本寫作特點來看，本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。因此在把握學情方面還得且行且思。教學中，我通過說明方法讓學生感受到它們的作用。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等。學習此課如果沒有對文章的資料有一個很深地了解是很難在情感上產生共鳴，學習體會也不會深刻。這樣既讓學生理解了課文資料，又培養(yǎng)了學生自主探究本事、審美本事和語言表達本事，更重要的是培養(yǎng)了學生熱愛地球、保護地球的情感。有感情地朗讀課文訓練不到位。下面，我主要談談第二課時的教學反思。所以，我打破學習說明文的一般方法，主要從情感方面進行啟發(fā)，激發(fā)學生對地球母親的熱愛之情以及對破壞地球行為的痛恨之情，增強保護地球的使命感。再布置同桌之間討論：課文在說明“渺小、資源有限、無法移居”這三方面分別運用了哪些方法？之后交流。只有一個地球教學反思優(yōu)點與不足篇八我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《僅有一個地球》，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集了相關資料，學生對我們唯一的家園地球有了較多的了解，對學習課文產生了濃厚的興趣.在教學中我經過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的完美，對地球母親的親切，經過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，自然產生了保護環(huán)境的強烈愿望.課文中引用的宇航員的感嘆我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了太可愛與太易碎中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學生體會地球母親的可愛.從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴，讓學生從文本，從生活實際，在后文的教學中經過理解不加節(jié)制濫用隨意破壞等重點詞語才更強烈地比較出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學生意識到，如果不加節(jié)制地隨意毀壞資源，可愛的地球就可能走