【正文】 例如：我校開展的《“指導只有牢記“身教重于言教”的道理，嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友?！暗隆迸c“才”作為人才的兩個基本要素，它不是平行、并列的，德更具有統(tǒng)率和支配作用。作風正派，廉潔奉公，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。一、以“熱愛教育”為事業(yè)標桿熱愛教育，忠誠黨的事業(yè)。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為規(guī)范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進取。實踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。科學的理論始終是前進的航標，在科學的世界觀和方法論的指導下，我們的思路才符合客觀規(guī)律，我們的工作才有成效。是幫他們排憂解難的父母，是打開科技之門的鑰匙，是生成的教材，是……教師的多重身份，對教師的品德修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平諸方面都提出了更高的要求。全國優(yōu)秀教師魏書生、曹鐵云等，在他們的經(jīng)驗之談中無不談及對學生一片真摯的愛心。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領(lǐng)。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現(xiàn)不了突破。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標。我的課堂教學氛圍不錯，但在教學方式方法上，還是要多學習，多探究，我要著重培養(yǎng)學生學習的動力和活力，從而提高教學質(zhì)量。愛崗敬業(yè),無私奉獻,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,健康的身心,具有終身學習的能力,懂反思,講合作,通過學習,使教師樹立起正確的人才觀,教育觀,教育價值觀等,努力使對教師師德的外在要求,變?yōu)閺V大教師的內(nèi)在需求和自覺行為。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,以犧牲學生的學習興趣為代價,過分苛求學生的成績,換取暫時的高分。廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。學會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。作為一名幼兒教師事事要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態(tài)面對每天的工作。把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念。在今后要不斷扎實學識，以仁愛之心，積極爭做幼兒喜歡和敬佩的好老師!我是一名黨員教師更要做到：牢記黨的宗旨，立足本職崗位，扎扎實實工作，為家長和幼兒搞好服務(wù)。在我們的成長歷程中，濃濃的師愛、真摯的友誼、溫暖的集體一直伴隨左右。人人都是獨一無二的。 自強是一個重要的因素，每個人在面對自己的內(nèi)心時，都應(yīng)該捫心自問一下，自己是否無愧于自己的內(nèi)心。我要著力規(guī)范服務(wù)行為，樹立良好的形象，培養(yǎng)高尚的人格。這種觀察分析，會使我能更深刻地向家長反映問題，更深入地了解幼兒，為正確地解決處理班里問題、糾正或發(fā)揚幼兒的優(yōu)缺點提供了一把新鑰匙。這就要有堅定的馬克思主義信仰，遠大的共產(chǎn)主義理想以及為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的信念，堅決捍衛(wèi)和執(zhí)行黨的路線、方針、政策。勇敢，卻深知尊重法治、和諧寬容、和平和解的可貴。老師敬崗愛業(yè)，積極進取，享受著得天下英才而教之的自豪感，享受著桃李滿天下的成就感。作一篇題為“我是怎樣記住父母生日的”或“我為什么沒記住父母的生日”的命題作文，讓學生知道父母的勞苦和用心。我們以發(fā)展為主題，創(chuàng)新教師發(fā)展文化，打造名師隊伍，構(gòu)建和諧課堂，建設(shè)充滿活力的素質(zhì)教育生態(tài)。他談自己的學習歷程，談和同學的深厚友誼，談對老師的感恩之心，談對母校的眷戀之情，談對父母的養(yǎng)育之恩。10名首席班主任建立班級博客，寫育人隨筆，在一學年的任期中形成自己的育人經(jīng)驗，學年結(jié)束在學校層面上述職，育人業(yè)績突出者可以連任，業(yè)績平平者不享受首席班主任的待遇，并且不得連任。班主任是學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的人生導師，其一言一行一舉一動都對學生產(chǎn)生深刻的影響。高一年級部提出了“兩部四段兩統(tǒng)一”的管理模式，即一個年級分為兩個部，每個部設(shè)一個年級部主任，一個年級部副主任，兩個首席班主任。運動區(qū)有著可供學生活動的體育用地56000余平方米，包括高標準400米塑膠體育場兩個、體育看臺、排球訓練館、體操訓練館、乒乓球訓練館、綜合訓練館等，館內(nèi)文化體現(xiàn)更高更快更強的“奧林匹克精神”，定期舉辦師生書畫展，既滿足學校體育教學、舉辦大型體育、文藝盛會和全民健身的需求，更通過文化熏陶提升師生人文素養(yǎng)。二、物質(zhì)文化彰顯德育特色學校物質(zhì)文化是學校文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學校文化的有機載體。”校歌的主旋律唱響了學校師生內(nèi)心真正的追求。奧林匹克精神：學校建設(shè)：又好又快。二是讓學生享受成長的幸福，在優(yōu)美的校園環(huán)境里，在教師的悉心教育下，在同學們的幫助下能夠沭浴幸福的陽光，實現(xiàn)人格的成長、智慧的成長、心靈的成長?！把鐾强铡痹⒁鈳熒奚碛死硇詫捜?，追尋道德真義，呼喚情懷操守，追求無盡真理上下求索，堅守人類正義永不松懈，堅持遠大理想永不放棄。什么是整個的人?就是學校核心價值觀提到的能夠為民族、家庭、個人、團隊勇于擔當，有著自強不息、樂觀向上的氣質(zhì)，有著自尊自信、自謙自持的情懷，有著熱愛自然、關(guān)心社會的操守，有著求實致遠、質(zhì)樸高雅的品位。新課程實施以來，隨著中西方教育的交流，我們過分追求西方教育的個性發(fā)展，一定程度上忽視了對學生道德的培養(yǎng)與熏陶。我們青年教師的成長，無論在教學還是科研上，都要有經(jīng)驗的老師來指導，來提高我們的上課技巧，使我們青年教師逐漸成長，最后成為各個學科中的精英和骨干。四、常懷仁愛之心，培育有為新人做好老師，要有仁愛之心。眾所周知:愛迪生七歲上學,因成績差退學。牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學生喜愛的高素質(zhì)教師。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，當好學生的榜樣，關(guān)愛每一個學生，在教育教學工作中作出貢獻。杜老師所教的一個學生小曾，在五年級第一學期的第一單元測試中，只考了六分。將人文關(guān)愛，送進學生心靈，把愛的種子播撒到每個學生心田。教師要尊重、關(guān)愛每一位學生。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。立德樹人，艱苦奮斗，廉潔自律，要牢記，它們畢竟是人生的目標。學習，不能偷工減料，這是在騙自己，如果考試考好了，自己也高興，爸爸媽媽也高興。既富有激情，又尊重規(guī)則和秩序。這就是我們追尋已久的教育“百草園”。學校把12月份定為“向父母獻愛心”教育月，把星期日定為“孝敬日”，要求學生做到“理解、尊敬、孝順家長十二條”，設(shè)計“三個一”活動：承包一天家務(wù)。二是學情會商可以把同一類型、潛能相同、愛好相近的學生聚在一起，因材施教，分類指導，在相同中尋到不同，從不同中相互學習，智慧分享，達到共同提高的目的，從而每個人都有“捷徑”可走。每一次的對象不同，每一次的內(nèi)容不同，但參與其中，每個人的心底都有相同的震憾。首席班主任是年級部“兩部四段兩統(tǒng)一”這一舉措的強力保障，也是學科建設(shè)的有效補充。從學生層面上，不同水平的學生都能受到同一水平也是年級最高水平的思想道德教育，積極參與到各項主題活動中去，對于他們?nèi)松^、世界觀、價值觀的形成和學會做人、學會生活有著無可替代的益處。學校在圍繞“立德樹人”主題，探索“大年級部”管理體制，大力推行首席班主任制度，重點打造學情會商制度，在教書與育人之間找到了平衡接點。綜合服務(wù)中心包括行政辦公區(qū)、理化生實驗區(qū)、圖書閱覽區(qū)、信息技術(shù)區(qū)、校史展覽館、書畫展館等，其中校史館建筑面積800平方米，以“一中精神”為核心，貫穿學校發(fā)展的全部歷史，通過100多個版面的解讀，一個承載豐厚文化沉淀、穩(wěn)定和諧而又洋溢著蓬勃生機的昌邑一中完美而鮮活的呈現(xiàn)，讓師生重溫記憶，感受昌邑一中特有的精神氣質(zhì)，達到全面育人、以文化人的目的。11)《聆聽文化生長的聲音》校本課程：本書全面闡述了校風校訓、育人目標、核心價值、辦學特色、規(guī)章制度等校園文化特質(zhì)，旨在深層挖掘一中建校以來所沉淀積聚下來的文化精神財富，傳承創(chuàng)新，厚積薄發(fā)，為學校未來的發(fā)展提供源源不斷地精神動力。她承載著學校的歷史與滄桑，銘刻著師生的信念與期翼，是音樂，更是心聲。7)一中精神：立德樹人精神：人為本，德為先，和諧至上。5)辦學目標：為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人，為家庭培養(yǎng)幸福的人。在65年的發(fā)展史中，特別是自上世紀九十年代以來，學校圍繞德育工作，生成并積淀了內(nèi)涵豐富的學校文化。教育的全部工作和唯一工作，就是引領(lǐng)學生精神成長，為國家、為家庭、為個人贏得榮譽，贏得未來?，F(xiàn)有118個教學班，在校生6500人，教職工492人，其中高級教師112人，碩士研究生76人。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。學校的根本任務(wù)是育人，其實就是傳承人類或民族的未來。在歷史的視線里，什么都會漸行漸遠，而唯有人以及人格的力量，千古流傳。3)辦學思想：立德樹人，以文化人。學生經(jīng)由學校教育，逐漸開啟做人的智慧、學習的智慧、相處的智慧和發(fā)展的智慧，通過多元智慧的成長而擁有智慧的人生。師生追求：志高情遠。建設(shè)教育理念、師資隊伍、教學質(zhì)量、管理水平一流的中華名校。四大服務(wù)心中心：學生社團中心設(shè)有第一放影廳、第二放影廳和選課走班教室及各種社團活動室。水系景觀占地面積50000平方米，植被覆蓋，水流潺潺，一處一景，和諧典雅，生態(tài)與文明相融，自然與人文共生，是廣大師生休閑、放松的重要場所。首席班主任每人負責一段(10個班)，四個首席班主任共同擔當起高一年級部40個班的事務(wù)管理，責任明確又顧全大局。符合條件的班主任都可報名。20xx年7月29日，學校組織第一次學情會商，高一年級部的學生、家長、老師約70人參加。目前，學校建立了學情會商臺賬，每個年級部都設(shè)立了學情會商辦公室，每周班主任召集學生導師對班內(nèi)學生進行會診，并對會診情況進行記錄，確定采取的教育措施，為每一個學生量身定制育人方案，把教育管理與關(guān)心愛護結(jié)合起來，把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，把因材施教與全面發(fā)展結(jié)合起來，公平對待每一個學生的學習和生活，不讓一個學生掉隊，全面提升管理水平，形成特色，創(chuàng)出品牌。學生文化是學校的亞文化，其核心是世界觀、人生觀和價值觀。實施效果：締造我們共同的精神家園校長對學校的最大貢獻，不是高樓大廈，不是先進設(shè)施，而是隨著時間的流逝，沉積下來的制度、精神、文化和價值取向。整個學校，生動了許多，豐富了許多，明亮了許多，燦爛了許多。我們沒有其他夢想，“立德樹人”的夢想就是我們每一個人的夢想?！闭f完我便回去了。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，舉止端莊，文明禮貌，衣著整潔，謙和謹慎，處處以文明行為帶動學生，提高自己的思想境界、工作水平，用高尚的情操感染學生，為學生樹立可親、可敬、可信、可學的榜樣。為了學生一切，教好每一個學生，是教師的天職。杜教師深知“學困生“對班級的影響，更清楚轉(zhuǎn)化”學困生“的重要性。在以后的工作中，我要從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想。百年大計，教育為本。教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長。教育不能搞形式主義,學生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,絕大多數(shù)責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的責任為豐富的情感,去面對學生之間出現(xiàn)的各種各樣的問題,瑣碎小事也會變得富有詩意,不僅要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術(shù)。這是我們常說的：愛在細節(jié)，德在無人處?，F(xiàn)有118個教學班，在校生6500人，教職工492人，其中高級教師112人，碩士研究生76人。教育的全部工作和唯一工作，就是引領(lǐng)學生精神成長，為國家、為家庭、為個人贏得榮譽，贏得未來。在65年的發(fā)展史中，特別是自上世紀九十年代以來，學校圍繞德育工作，生成并積淀了內(nèi)涵豐富的學校文化。5)辦學目標：為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人，為家庭培養(yǎng)幸福的人。7)一中精神：立德樹人精神：人為本，德為先，和諧至上。她承載著學校的歷史與滄桑，銘刻著師生的信念與期翼，是音樂，更是心聲。11)《聆聽文化生長的聲音》校本課程：本書全面闡述了校風校訓、育人目標、核心價值、辦學特色、規(guī)章制度等校園文化特質(zhì)，旨在深層挖掘一中建校以來所沉淀積聚下來的文化精神財富，傳承創(chuàng)新，厚積薄發(fā)，為學校未來的發(fā)展提供源源不斷地精神動力。綜合服務(wù)中心包括行政辦公區(qū)、理化生實驗區(qū)、圖書閱覽區(qū)、信息技術(shù)區(qū)、校史展覽館、書畫展館等，其中校史館建筑面積800平方米，以“一中精神”為核心，貫穿學校發(fā)展的全部歷史，通過100多個版面的解讀，一個承載豐厚文化沉淀、穩(wěn)定和諧而又洋溢著蓬勃生機的昌邑一中完美而鮮活的呈現(xiàn)，讓師生重溫記憶，感受昌邑一中特有的精神氣質(zhì)，達到全面育人、以文化人的目的。學校在圍繞“立德樹人”主題，探索“大年級部”管理體制，大力推行首席班主任制度，重點打造學情會商制度，在教書與育人之間找到了平衡接點。從學生層面上，不同水平的學生都能受到同一水平也是年級最高水平的思想道德教育，積極參與到各項主題活動中去，對于他們?nèi)松^、世界觀、價值觀的形成和學會做人、學會生活有著無可替代的益處。首席班主任是年級部“兩部四段兩統(tǒng)一”這一舉措的強力保障，也是學科建設(shè)的有效補充。每一次的對象不同，每一次的內(nèi)容不同，但參與其中，每個人的心底都有相同的震憾。二是學情會商可以把同一類型、潛能相同、愛好相近的學生聚在一起，因材施教，分類指導，在相同中尋到不同，從不同中相互學習，智慧分享，達到共同提高的目的，從而每個人都有“捷徑”可走。學校把12月份