【正文】 樂句共4個(gè)樂句，在第三樂句時(shí)，蹲下當(dāng)花，其余走動(dòng)。教師示范飛這邊飛那邊，飛高飛低；轉(zhuǎn)圈；中間間接音樂蹲下來休息。全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈。針對(duì)托班幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，以及托班幼兒從未接觸奧爾夫的這一現(xiàn)況，設(shè)計(jì)了托班奧爾夫《蜜蜂》。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識(shí)說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。2 、 （指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)ВW(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看 仔細(xì)觀察（六）、學(xué)習(xí)第四段。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。 表演法——對(duì)個(gè)別詞語，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會(huì)。 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)?？磥碇灰蟿?dòng)腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。（2）課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，積累語言，體悟語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。指名讀齊讀（四）回讀課文拓展延伸出示第一段，同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎？那么法布爾可以肯定地說（生接讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。請(qǐng)?jiān)俅文x課文2—3段，想一想法布爾放出蜜蜂后做了什么？為什么推測(cè)蜜蜂可能回不到家了呢？先獨(dú)立思考，再和同桌討論。（5）走兩里多路，使試驗(yàn)結(jié)果有說服力。還可以換個(gè)詞嗎？（預(yù)計(jì)有：萬無一失不失毫厘不差毫發(fā)）引導(dǎo)用確確實(shí)實(shí)的語氣朗讀。】（二）了解試驗(yàn)結(jié)果激發(fā)探究欲望接著教師引讀第一自然段：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處?！币虼?，在了解怎樣做試驗(yàn)的過程中，我放手讓學(xué)生讀、思、劃、議，通過自主學(xué)習(xí)和相互間的合作交流，明白科學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。不足之處是：一、教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，尤其在板書的設(shè)計(jì)上還需多下功夫。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法。出示第一段，改讀第一自然段。（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)）【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)榈诙匀欢问潜疚牡闹攸c(diǎn)段落之一。默讀課文第二自然段，找出他是怎么做試驗(yàn)的呢？，用筆畫一畫他所做的事。學(xué)生們通過不同方式的閱讀，互相合作交流，觀看多媒體課件，加深了對(duì)課文的理解。最后得出結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。）此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。然后全班匯報(bào)。（可以用問題引導(dǎo)學(xué)生：這次試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)果怎樣，作者得出什么結(jié)論？）下面看看同學(xué)們字寫得怎么樣。循序漸進(jìn)讀課文。會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。（四）小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，也知道了著名昆蟲學(xué)家法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了， 蜜蜂飛的很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。關(guān)于蜜蜂你知道什么？生交流課前搜集的資料。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗(yàn)的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只蜜蜂，在背上做了記號(hào)，叫小女兒守在窩邊， “我”走出二里多路，放飛蜜蜂。會(huì)認(rèn)莫、斯等六個(gè)生字，會(huì)寫訝、談等六個(gè)生字。第四自然段是能過分角色朗讀的形式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把養(yǎng)蜂人驚訝的語氣讀得更形象一些。我主要運(yùn)用了談話法和啟發(fā)法，教學(xué)中還安排了范讀環(huán)節(jié)，用到了示范法?！睹鄯湟贰愤@篇課文我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，剛才進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。體會(huì)出，并不是蜜蜂真的做了向?qū)?，而是列寧善于觀察，認(rèn)真思考得來的結(jié)果。對(duì)于本課的重點(diǎn)，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上。二、在自主識(shí)字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多，難度不大，所以我放手讓學(xué)生自己來學(xué)，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀，然后，讓他們說說哪些字需要注意。字一定要認(rèn)得，一定要寫好。在課時(shí)分配時(shí)把寫字教學(xué)都放在第二課時(shí)，目的在于利用第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中感悟道理，解決本課難題。（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，拿著（沙錘、碰鈴、木魚）給歌曲伴奏，扮演演奏家的角色?！保ㄕ?qǐng)學(xué)生模仿蜜蜂的叫聲）（3）小蜜蜂的叫聲，咱們用一個(gè)字來形容的話，是什么字？”（引出“嗡”字）并示旋律條54| 3 —‖嗡嗡嗡（請(qǐng)學(xué)生跟琴演唱，并提醒學(xué)生正確的發(fā)音姿勢(shì)，聲音的位置）師：“老師相信，咱們剛剛演唱的這只肯定是非常勤勞的小蜜蜂，但再怎么勤勞的小蜜蜂，累了也要休息的，對(duì)嗎？那讓我們一起來演唱出一只既勤勞又懂得休息的小蜜蜂，好嗎？”54| 30 ‖嗡嗡嗡（提示學(xué)生應(yīng)唱出休止符的作用）（4）剛剛咱們模仿了小蜜蜂飛的動(dòng)作，又模仿了它的叫聲，接下來該數(shù)數(shù)它的本領(lǐng)了，小蜜蜂都有什么本事呢？”（請(qǐng)學(xué)生說說蜜蜂的本領(lǐng)，略微了解蜜蜂的習(xí)性）（5）聆聽歌曲范唱。猜謎語是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的形式，它具有娛樂性、創(chuàng)造性。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽——學(xué)會(huì)聆聽——能根據(jù)音樂進(jìn)行表現(xiàn)。并通過歌曲向?qū)W生滲透熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛動(dòng)物，愛勞動(dòng)的情感。蜜蜂（向?qū)В﹫@子蜜蜂引路觀察思考列寧小房子（養(yǎng)蜂人）三下蜜蜂說課稿 小學(xué)語文蜜蜂說課稿篇三《小蜜蜂》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)第九課“飛呀飛”一課中的其中一首表演曲目。誰會(huì)看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？學(xué)習(xí)第四段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育。三下蜜蜂說課稿 小學(xué)語文蜜蜂說課稿篇二低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，了解詞句的意思，積累和運(yùn)用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。師示范對(duì)話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？指導(dǎo)朗讀此句。邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？四人小組討論，合作畫出簡圖。朗讀體驗(yàn)法——通過讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考。（二）本課教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語。《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》。《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。正確流利，有感情地朗讀課文。圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。列寧是怎樣說的呢？誰來試試？理解“向?qū)А保糜H切、風(fēng)趣的語氣笑著說。學(xué)會(huì)9個(gè)生字和有生字組成的詞語。生字卡片、課文朗讀錄音。（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？a列寧的住處在哪兒？b誰能說說花叢在哪兒？c那么，園子在哪兒？d養(yǎng)蜂人的小房子呢？e房子旁邊還有什么？（2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說？（3）下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會(huì)怎么想呢？（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。它是一首德國兒童歌曲，4/2拍，f大調(diào)。本冊(cè)教材的特點(diǎn)主要是注重兒童的情感體驗(yàn)和以人文為主題。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。以一個(gè)有關(guān)課題的謎語引入主題，簡單而明了，又具有活躍性，吸引學(xué)生的興趣。（6）先請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，再根據(jù)節(jié)奏朗讀，最后邊拍手邊朗讀，而各條是逐個(gè)進(jìn)行，以挑戰(zhàn)難度的形式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的那句，并表演邊拍節(jié)奏邊念歌詞。并再請(qǐng)學(xué)生扮演演唱家的角色。本課的教學(xué)目標(biāo)為：莫等6個(gè)生字，會(huì)寫訝等9個(gè)字。電腦不能代替書寫，寫字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范。從而解決了生字的問題，對(duì)于進(jìn)一步的寫字訓(xùn)練則放到第二課時(shí)。他是怎么找到的？由這樣一個(gè)簡單的問題引出來，然后讓學(xué)生找句子體會(huì)，通過讀句子體會(huì)，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察得到驗(yàn)證，這三個(gè)方面。最后，讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點(diǎn)出，點(diǎn)明了課文的中心。我定的第一個(gè)目標(biāo)就是認(rèn)讀生字、生詞，生字包括一類字、二類字共有10個(gè)。這節(jié)課我用了ppt課件出示課文中的生字、詞及主要語句、段落最后又展示了課文插圖，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象。隨后我又把孩子們帶到了課文中，提問：如果你是列寧，你能找到養(yǎng)蜂人嗎?誰能夸夸列寧?讓學(xué)生自己領(lǐng)悟列寧的善于觀察、思考，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。正確流利地朗讀課文在教學(xué)法上，根據(jù)二年級(jí)的實(shí)際情況，我直接導(dǎo)入，告訴學(xué)生，今天，我們共回來讀一個(gè)故事，—《蜜蜂引路》引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自由朗讀課文，了解大致內(nèi)容。然后寫“我”途中觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。復(fù)習(xí)舊知：我們以前學(xué)過一篇課文叫《蜜蜂引路》，通過這篇課文你知道了什么？師小結(jié)：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向的能力，法國科學(xué)家法布爾還做了一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)來證實(shí)蜜蜂的這種能力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。那么他究竟是如何做試驗(yàn)的，試驗(yàn)的結(jié)果又如何呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。自由朗讀課文，要求讀正確、流利，不認(rèn)識(shí)或不懂的字或詞語想辦法讀對(duì)、弄懂。（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，減……引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。讀到這里你想對(duì)法布爾說些什么？（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？從這里你體會(huì)到了什么？（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣？想用什么詞來形容？你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。）他可以自豪地向全世界宣布：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。（教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果）如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。教學(xué)本文緊扣本單元“留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)”這一專題，一方面采取以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者為什么做試驗(yàn)，試驗(yàn)是怎么做的，最后結(jié)論是什么，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)；另一方面充分挖掘文本的教育功能，讓學(xué)生知道，只要做生活的有心人，留心觀察身邊的事物，多動(dòng)腦思考，每個(gè)人就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入共設(shè)計(jì)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：檢查生字新詞掌握情況。【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)椤墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落?！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)槊鄯溆斜嬲J(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn)，此時(shí)，通過對(duì)第一自然段的改讀，及在教師引導(dǎo)下的一句三讀，使學(xué)生從中得到了感的遷移，情的激發(fā)，智的啟迪?！氨菊n正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng)，因此