20xx年圓柱的認識教學反思總結(jié)(七篇)-免費閱讀
【正文】 估算可以使學生把正確結(jié)果的范圍框定，對于一些有明顯錯誤的計算，容易發(fā)現(xiàn)問題。①對于一些有特殊數(shù)據(jù)的計算，如計算圓柱體積：8，引導學生利用乘法結(jié)合律使計算簡便,（8）=50=157 ；② 計算圓錐的體積時，可讓學生把乘數(shù)中能和1/3約分的先約分，然后再乘：如4461/3,可引導學生把6和1/3先約分,然后再乘，（442）= ；③對于一般數(shù)據(jù)的題目，如：338，即（338）=72=，以提高計算正確率。在教學方法上，充分利用圓柱形實物，讓學生自己去動手觀察，認識了圓柱的特征，并利用課件輔助教學，使學生對圓柱的特征有直觀的認識，有利于學生對重難點知識的理解和掌握。因此在教學《圓柱的認識》時，我注重與學生的生活實際相結(jié)合，為發(fā)展學生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎。為了讓學生的學習更有效益，我別具匠心地設計板書，不僅突出了重難點，還大大吸引了學生的注意力。而在進行側(cè)面展開圖的探索時，作為引導者的我選擇了先讓學生重點探索側(cè)面沿高展開得到長方形的一般情況，然后再通過“選材做圓柱”的活動，將側(cè)面展開得到正方形的特殊情況以及平行四邊形和不規(guī)則圖形的其他情況加以滲透。而學生的認知特點和個性特征是我確定教學方式的重要前提。重視學習過程的實踐性創(chuàng)建“生活課堂”，就要讓學生在自然真實的主體活動中去“實踐”數(shù)學、在實踐中探索，在“實踐”中發(fā)現(xiàn)。主要體現(xiàn)在三個重視上：重視學習內(nèi)容的生活性數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學。師隨著板書：長方形＝長 寬圓柱的側(cè)面積＝底面周長高（三）自主總結(jié)規(guī)律驗證領悟新知讓學生就順利地導出了圓柱的側(cè)面積計算方法：s=2rh師：如果圓住展開是平行四邊形，是否也適用呢？學生動手操作,動筆驗證,得出了同樣適用的結(jié)論。）把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題師：我們先研究把圓筒剪開展平是一個長方形的情況。假如你是一個小小設計師，要設計一個飲料罐，至少要多少平方米的鐵皮？”（評析：數(shù)學來源于生活又應用于生活實際，因此，用貼近兒童的生活實際去創(chuàng)設情景，很容易激發(fā)學生的求知欲，激活學生已有知識與經(jīng)驗，使其自主地積極探索新知，解決問題。《圓柱的表面積》是小學數(shù)學十二冊的內(nèi)容，包括圓柱的側(cè)面積和圓柱的表面積的意義及其計算方法。在教學方法上，充分利用圓柱形實物，讓學生自己去動手觀察，認識了圓柱的特征，并利用課件輔助教學，使學生對圓柱的特征有直觀的認識，有利于學生對知識的理解和掌握。所以在教學《圓柱的認識》時，我注重與學生的生活實際相結(jié)合，為發(fā)展學生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎。（二）關注學生已有的經(jīng)驗在本節(jié)課中，我通過談話交流，充分了解了學生已有的知識基礎，原有的認知水平，尊重學生，認可學生對圓柱觀察的不同著眼點。本節(jié)課存在的優(yōu)點是創(chuàng)設了合適的環(huán)境供學生進行自由的探索，讓學生在“做中學”，使學生成為真正的學習主體，并且融入了課件的使用，讓課堂氛圍“熱鬧”起來，更加激發(fā)了學生學習的欲望，同時，師生關系能夠得到和諧發(fā)展?？傊谶@堂課中我豐富了自身的教學經(jīng)驗，也提高了自身的教學水平，通過這樣的活動鍛煉了自身的能力。同學對新知識是好奇的。在教學新知識時，讓同學親自動手去摸一摸、比一比，采用小組合作、討論、交流等形式，讓同學多角度、多形式地表達自身的思維過程，整體地感知圓柱的特征。在以后的教學工作中，我會吸取經(jīng)驗教訓，彌補自身的缺乏，更好的進行數(shù)學知識的教學。最后的延伸活動保持和發(fā)展了學生對周圍事物的好奇心和感受探索的樂趣。在此基礎上組織活動，并且 通過反饋，讓學生充分展示自己的思維過程，展現(xiàn)自己的認知個性，從而使整節(jié)課始終處于一種活躍的狀態(tài)，充滿勃勃生機。在復習導入階段，首先通過唐老鴨和米老鼠的比賽，引入學生對圓柱的初步感知，然后通過出示生活中的圓柱形物體，導入課題，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時，在教學中也存在著一些不足：如在認識圓柱上下兩個底面完全相同時，學生不能說出
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1