20xx年六年級稻草人教學(xué)反思與評價(六篇)-免費閱讀
【正文】 還有的說：“假如我是西瓜我會讓作者吃我，因為有了他的宣傳，我才可以得到更多的科學(xué)家的關(guān)注，那么我的新品種就會產(chǎn)生，我就可以一藤多果了......孩子們想了很多，我也想到了很多，平時教學(xué)中我重視學(xué)生的讀悟水平，重視他們的字詞教學(xué)，但是情景教學(xué)卻忽視了，如今小試牛刀，卻收到較好的效果，可謂可喜可賀，但語文教學(xué)重在工具性，我想自己早就明白，教學(xué)應(yīng)該實實在在的品讀字詞，品讀句段，靈活運用：聽、說、讀、寫，爭取把語文課上得更加扎實，更加實在。這其中不難發(fā)現(xiàn)這個島的風(fēng)景——荒無人煙，但是對于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們抱怨了嗎?答案是否定的，他們用自己的雙手開始了建造，一塊塊的“海龜田”，就是見證。狠抓習(xí)慣：a、預(yù)習(xí)提出具體要求：用發(fā)散思維學(xué)習(xí)生字，推想生詞的意思，標(biāo)號段落序號，長句子劃停頓，提出幾個問題。針對本節(jié)課的教學(xué)，我從教師自身和學(xué)生情況兩方面作了如下分析：個人：把握不準(zhǔn)年段目標(biāo)，弄不清本學(xué)段應(yīng)重點處理的內(nèi)容，所以出現(xiàn)了課前設(shè)計時的糾結(jié)。部分學(xué)生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少。改進：在讓學(xué)生體會負數(shù)的產(chǎn)生及溫度計中的負數(shù)時，還可以讓學(xué)生更進一步體會到負數(shù)的產(chǎn)生是為了更方便于表示，人為產(chǎn)生的一種數(shù)。這其間滲透了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和實事求是的科學(xué)精神。即讓學(xué)生在動手操作——探究算法——舉例驗證——交流評價——法則統(tǒng)整等一系列活動中經(jīng)歷“分數(shù)乘分數(shù)”計算法則的形成過程。在教學(xué)中我注重了以下幾點。通過播放“太陽、地球、月球”三者關(guān)系的動畫，使學(xué)生更清楚地認識了三者的聯(lián)系和區(qū)別，從而認識“恒星”“地球”“月球”的科學(xué)概念。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。本課的一個最大優(yōu)點就是最大限度地使用各種課件，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的整合。比如在觀看動畫后，我問：“太陽、地球、月球三者有什么區(qū)別?”學(xué)生回答了幾次都未能說出其本質(zhì)特征，這時我引導(dǎo)說：“從發(fā)光的角度去考慮。二、關(guān)注算理的推導(dǎo)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生畫出這個算式所表示的意義時，我問學(xué)生，從圖中你能看出“1/21/3”的結(jié)果嗎?學(xué)生一下子就說了結(jié)果1/6，然后我又出了幾個分數(shù)與分數(shù)相乘的算式要求學(xué)生先畫圖再說出得數(shù)這樣經(jīng)過幾次動手操作，學(xué)生對分數(shù)乘法的計算有了深刻的理解。通過幾個生活中用正、負數(shù)表示的例子，讓學(xué)生理解生活中的正、負數(shù)的意義，從中掌握了正、負數(shù)
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