【正文】 情在拓展中升華最后老師出示新的資料，如史鐵生在《合歡樹》一文寫道：“我坐在安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召喚母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召喚她去了。在此時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來。我在課前先讓學(xué)生對(duì)史鐵生以及和他的母親的經(jīng)歷有一個(gè)較為詳細(xì)的`了解。這天拿來讓學(xué)生重溫，我看到了他們眼里閃出的淚光。有學(xué)生說：“菊花開得那么生機(jī)勃勃，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的期望。但有一個(gè)地方我感覺到學(xué)生情有所動(dòng)。有一雙慈愛的眼睛始終在注視著他。有疑問的，教師稍一點(diǎn)撥便迎刃而解了。下面讓我們一起來欣賞《我走了，媽媽》。（表演前讓學(xué)生自由分配角色，熟悉臺(tái)詞。希望大家能夠互相幫助，共同進(jìn)步3．團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流心得。母親是博大的、無私的?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 《秋天的懷念》課后反思篇十一1．掌握本課的生字、新詞。最后一段話學(xué)生理解很深刻。情感鋪墊之后，我繼續(xù)情感的感染，我慢慢地、帶著深厚地情感讀了這篇課文，這時(shí)課堂上，學(xué)生聽得很專注。我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 《秋天的懷念》課后反思篇九一篇優(yōu)秀的文章，能讓讀者精神明亮，《秋天的懷念》就是這樣的作品。又是一個(gè)深秋，我?guī)砹四阆矏鄣木栈ǎ医K于明白你堅(jiān)決要推我去北?？淳栈ǖ脑蛄?，但晚了，還沒出門，你就暈到被送去醫(yī)院，我沒想到你的病已經(jīng)變成這樣，誰知道這一去竟是訣別，連你臨終的話語我也沒能親自聽到，媽媽，可我清楚你要對(duì)我說什么，你是要告訴我要像菊花那樣堅(jiān)強(qiáng)的活著，好好的帶著妹妹活著……”說到這，他已泣不成聲“我也想對(duì)我死去的爸爸說：爸爸，你放心吧！我和媽媽也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的活著的……”同學(xué)們聽到這已經(jīng)是淚流滿面。學(xué)生說感受：“‘我’暴怒時(shí)。最后冰冰總結(jié)了全文，還畫圖清晰地分析了作者對(duì)母親的悔恨、愧疚和感激之情。寓意深刻，可見學(xué)生在下面?zhèn)湔n用心了。之后理解文章題目就水到渠成了。最后一段話學(xué)生理解深刻。短詩，朗誦出來，簡(jiǎn)短親切的句子似乎抓住了學(xué)生的心，教室里越來越安靜。雙腿癱瘓，經(jīng)歷如此悲慘的事情，脾氣變得暴躁無常是可以理解的。否則生成點(diǎn)會(huì)更多，也許更精彩。全班學(xué)生真正沉浸于文本，進(jìn)行了一次文本細(xì)讀，而且讀出了文本中蘊(yùn)含的人物思想、情感，與文本、作者進(jìn)行了較深入的對(duì)話。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言，說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動(dòng)，只要他們說出來的感受是真實(shí)的都行?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 《秋天的懷念》課后反思篇五《秋天的懷念》是一篇閱讀課文，課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大的而無私的母愛。有學(xué)生說：“菊花開得那么生機(jī)勃勃，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的希望。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事。我讓學(xué)生先讀，看看能想到什么，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話。在我營(yíng)造的這樣的課堂氣氛之中，我和學(xué)生開始了交流，把自己最感動(dòng)的地方讀讀。《秋天的懷念》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《秋天的懷念》課后反思篇三《秋天的懷念》文中母親自己重病纏身卻隱瞞病情，無微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子，用深深的愛溫暖兒子絕望的心，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆。層層遞進(jìn)，語氣漸重，學(xué)生不自覺會(huì)將音量抬高，尤其到“爛漫”這個(gè)詞時(shí)，整個(gè)誦讀到達(dá)頂峰。語文課堂，在過程上要多下點(diǎn)功夫，對(duì)于結(jié)果答案，并不一定要追求“英雄所見略同”。查閱了很多教案，看了很多教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄，轉(zhuǎn)過頭來還是覺得《教參》上，于永正老師的那堂課最精彩。更重要的是語言表達(dá)能力在師生間，生生間交流過程中得到提高，何樂而不為？《秋天的懷念》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《秋天的懷念》課后反思篇二《秋天的懷念》是史鐵生的經(jīng)典散文之一。學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧！就是要讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對(duì)學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選擇性的重說，旨在輔助差生。再如：《地震中父與子》一文的教學(xué)中，有位同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子，終于把兒子從死亡線上拉回來，父愛是偉大的。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。也有的同學(xué)說，喜歡文中的五，六兩個(gè)自然段，因?yàn)檫@里講了我沒想到她已經(jīng)病成這樣。如：《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的日子，妹妹推我去北?？淳栈?，看到黃色的花淡雅，白色的高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。讓學(xué)生人人都說，人人都有體會(huì)，人人有收獲。這篇文章放在七年級(jí)的一開始，的39。有些答案真得不重要，孩子站起來拿著教參，回答地比我的備課筆記還準(zhǔn)確。兩場(chǎng)，母親的話語中都帶著央求的語氣，可兒子的語氣，學(xué)生在讀的過程中能感受到明顯的變化。概念化的詞語總是寬泛而不可捉摸，做閱讀題可以，但未必理解。我在課前先讓學(xué)生對(duì)史鐵生以及和他的母親的經(jīng)歷有一個(gè)較為詳細(xì)的了解。說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度操勞，病已十分嚴(yán)重了，卻還是不告訴兒女，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒考慮自己，這就是母愛，無私而又偉大的愛。我又提問：“文中最后一個(gè)省略號(hào)有什么含義？有哪些意思沒有表達(dá)出來而用省略號(hào)代替了？把你想到的寫在省略號(hào)的地方.”學(xué)生陷入沉思，里面有對(duì)母親的思念、愧疚之情。最后一段話學(xué)生理解深刻。之后理解文章題目就水到渠成了。二、說一說:文中自己最感動(dòng)的句或段落讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因。再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，母親的愛到底是一種什么樣的愛，讓學(xué)生自由表達(dá)，這一過程使學(xué)生母親對(duì)兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中。后兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課上完整呈現(xiàn)。文章開頭便是一句“雙腿癱瘓以后”，傷感的氣息油然而生。相信沒有人不會(huì)被這篇文章所打動(dòng)?！薄澳撬麄兡飩z兒能在一塊兒好好活下去嗎?”“不能。”說得太好了，說實(shí)話我都沒想到這兒。我想改變，那就從學(xué)生開始吧，這次回家，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，每人備課史鐵生的《秋天的懷念》，返校后到學(xué)校講，當(dāng)一回小老師！然后到班里第一次檢查，看著孩子們一張張的備課稿，我會(huì)心的笑了，細(xì)心的學(xué)生，還用了兩種顏色的筆，做了不同的批注，我考慮到一個(gè)一個(gè)講臺(tái)太浪費(fèi)時(shí)間，就給他們布置了20分鐘小組內(nèi)交流，把每個(gè)人的備課稿綜合一下，選出一個(gè)代表在課堂上講?！八麐寢屢∧ё鞫窢?zhēng)。然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見。 我說：“又是一個(gè)深秋或清明節(jié)，假如你是作者‘我’，在‘母親’的`墳前，你會(huì)對(duì)‘母親’說些什么呢？”學(xué)生紛紛演說，真情流露。史鐵生在《合歡樹》一文寫道：“我坐在安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召喚母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：”她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召喚她去了。更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。在教學(xué)中，我是這樣安排的：這篇課文篇幅不長(zhǎng)，但飽含深情。也有的同學(xué)說，喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段，因?yàn)槟抢镏v了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”。”說得太好了，說實(shí)話我都沒想到這兒。師：現(xiàn)在讓我們來共同欣賞一段歌曲（播放歌曲《母親》）。（學(xué)生自由朗讀。）（3）教師總結(jié)。謝謝你們的表演，讓我們?cè)僖淮螢榱四欠萆畛恋哪笎鬯袆?dòng)，讓我們從現(xiàn)在開始，