【正文】 在朗讀的環(huán)節(jié)上，沒有注意貫穿教學(xué)始終，將朗讀與教學(xué)割裂開來，這樣不利于對課文的理解。因此把這篇文章的德育目標設(shè)定為：感受孔子光輝的人格魅力，提高個人修養(yǎng)。所以本文我利用課件的形式，找了一些山水圖片，并找了一首古曲，學(xué)生在樂曲聲中齊讀、自讀，在朗讀聲中有不少學(xué)生和著音樂搖頭晃腦，一副陶醉在其中的模樣。又連續(xù)追問：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎?同學(xué)們說說自己的看法”一席話，“漂亮的瑪格麗特自立自強是美，丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個性表達，鑒別了真正的“美”，印度舞的美根植于它深厚的文化。接著再讀文章，與作者的感受與描繪進行比較，順勢引入語言的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維。教師的發(fā)言要有針對性，不可提出模糊或者是和上面的教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊的問題，不能給學(xué)生不恰當?shù)膯栴}，給學(xué)生思考問題帶來難度。教學(xué)時可以快速讓學(xué)生瀏覽課文，找出文中的生字進行學(xué)習(xí)，既節(jié)省了課堂時間，又對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進行反饋。三找奇跡，體會古代勞動人民的偉大。大雁湖 反思篇六《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。對“文中寫了哪些自然景象表明夏天已經(jīng)來臨了?”這一問題也沒有仔細分析夏天到來時景物的變化。我仔細研究了一下課文的思路，發(fā)現(xiàn)課文的最后一自然段可以借助前面的幾個自然段來得到更深的理解?！边^渡到人物形象的分析。大雁湖 反思篇四課后我反思這節(jié)課覺得自己收獲了很多，有成功之處，也略有不足，總結(jié)反思如下：舊瓶換新酒 楊柳發(fā)新枝——潛心文本，設(shè)計創(chuàng)新本課是初中語文教材中的“元老”級課文?！度龂萘x》中曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、趙子龍、周瑜、司馬懿……《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉、黃熙鳳等等。還可以由點到面拓展等。又如，由作者龔自珍年邁了還想著報效祖國想到陸游、蘇軾、曹操等，他們和龔自珍一樣，都有著共同的愿望。除此之外，還有很多的典型的案例，針對這種情況，教師就應(yīng)該注重字詞的落實，讓學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上多加默寫，若有錯漏及時糾正?！皷|風(fēng)不與周郎便”的“郎”寫成“朗”。復(fù)習(xí)的內(nèi)容，不能僅僅是老師講講，學(xué)生說說而已，許多知識必須要讓學(xué)生動手寫過一遍才行，特別是古詩詞。這一步要精講巧練。借事說理的有：《論語》、《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》、《得道多助，失道寡助》、《魚我所欲也》、《生于憂患，死于安樂》。我反復(fù)思考，現(xiàn)在才真切地體會到，要上好一節(jié)語文復(fù)習(xí)課，應(yīng)該要做到以下幾點：一、每上一節(jié)復(fù)習(xí)課都要有一個明確的復(fù)習(xí)目標?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進。這是我在教讀《我若為王》一文時的一段“穿插”。比如《項鏈》，未必就批判資產(chǎn)階級虛榮心。觀摩一些優(yōu)秀教師的公開課，往往會發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)相當之高。前幾年語文大討論時，多少偏激之詞言猶在耳，多少老教師感嘆越教越不會教。這也是我課堂掌控的不是很好，備課時已經(jīng)想到了，可一上課還是出現(xiàn)了問題。之后通過幻燈片出示大雁湖的美麗景色，讓學(xué)生們帶著對大雁湖的喜愛之情完整的演唱歌曲。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。使學(xué)生們反復(fù)的聆聽歌曲，從而熟悉歌曲的旋律。所以導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)歌曲的時候，第一句的節(jié)奏，唱的不準確。我們的教學(xué)中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。自己朗讀能力提高之后，可以自如地范讀，底氣就足了。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。高壓專制下，必有奴性。她將課堂可能出現(xiàn)的種種情況加以分析，歸納了各種各樣的應(yīng)對方法，所以在課堂上她能游刃有余。眾所周知，上好復(fù)習(xí)課，能達到整體記憶，加深理解，靈活運用的目的。那么復(fù)習(xí)的時候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生把這些文言文按題材分成：寫人敘事類、寫景抒情類、借事說理類等來復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)課要講練結(jié)合。練要規(guī)范、準確，熟練，三位一體從嚴要求，要定量限時，提高訓(xùn)練速度，增大思維密度，培養(yǎng)應(yīng)考能力?！般~雀春深鎖二喬”的“鎖”寫成“銷”字?！芭e杯銷愁愁更愁”的“銷”寫成“消”。任何一門學(xué)科都有其規(guī)律性，抓住規(guī)律，就能舉一反三，要培養(yǎng)學(xué)生“一葉落知天下秋”的能力。由“長江”聯(lián)想到“黃河”。教師應(yīng)重在引導(dǎo)，重教法研究，重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)階段也不應(yīng)該忘記“愛好才是最好的老師”，每一節(jié)課都應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計一個愛好點。再以“兩線”串全篇 ——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣最后挖掘出小說隱含的深刻主題思想。整個教學(xué)設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)既流暢又有一種“舊瓶換新酒楊柳發(fā)新枝”的感覺，讓人耳目一新。當然也存在很多的不足之處：一、對課文分析不夠詳細。三、不能以四人為一小組的方式來討論，這樣有局限性，應(yīng)全班同學(xué)一起討論交流，這樣效果會更好一些。二找奇跡，感受長城的高大堅固。大雁湖 反思篇七這篇課文和學(xué)生的現(xiàn)實生活很接近。第一課時做好了“讀”的鋪墊后，在第二課時教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達的觀點。如：“肅”的筆畫較多，而且筆順也是難點，教學(xué)時可以讓學(xué)生一邊書空，教師一邊在黑板上進行范寫，其他的字只要讓學(xué)生說一說個別筆