【正文】 （控制變量實驗要加以指導）3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。3．培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。3．研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述?！缎螤詈徒Y構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。用豐富多彩的親歷實踐活動，引導學生仔細觀察、認真記錄、收集數據，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。34課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。電磁鐵磁力大小與線圈的`圈數、電池的數量等因素有關。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉化，再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉化與儲存。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。第二單元：形狀與結構引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。教學目標：機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。引導學生認識工具的選擇和使用。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關系。xx年x月x日六年級上冊科學教學計劃教科版篇十一六年級共有教學班4個，學生260多人?！澳芰俊眴卧獓@“能量守恒和轉換”這個大概念來組織本單元的教學內容。這個單元雖以觀察為主，但同時有機融人查閱資料、動手制作、對比分析等多種學習形式，打開了學生的視野，豐富了他們的認知。樹立開放的教學觀念。該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質世界和地球宇宙世界中的相關內容，從系統(tǒng)的角度引導學生了解什么是能量，認識多種形式的能量探究能量的轉化和控制。通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。 ㈧悉心地引導學生的科學學習活動。培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。本學期任教六年級的科學。用豐富多彩的親歷實踐活動，引導同學仔細觀察、認真記錄、收集數據，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。知道維護生物的多樣性就要維護它們賴以生活的環(huán)境。34課從學校生物拓展到自然界生物多樣性認識。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數、電池的數量等因素有關。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量和其相互轉化，再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大局部能量都來自太陽能的轉化與貯存。三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強。并運用學到的形狀和結構的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結構可以改變其接受力的大小；體驗科學技術對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗，從上學期的實驗情況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。今天。組織單元考試；對話式的任務性作業(yè)：用事例說明環(huán)境變化導致了生物的多種多樣；操作式的任務性作業(yè)：提供給學生一筐繁雜的物品，讓學生寫文章描述這筐物品，以考查學生運用分類方法處理問題的意識和能力，等等。單元學習結束后，對學生的評價應基于兩個方面。 利用圖、表等方式整理記錄調查資料。 不同的生物生活在不同的環(huán)境中。這樣一種描述，沒有人會產生懷疑。 體驗科學技術對社會進步的貢獻。制作簡單電磁鐵，合作設計制作強力電磁鐵。最后認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉化與儲存。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進行光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。感受科學技術對社會的作用，對生活的影響。 用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。學生在五年級時探究了力和運動的關系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)。評價內容建議從以下這些方面去考慮：1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機械的描述性概念。通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學進行交流。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在本單元的整個學習過程中，學生們將有機會對各種簡單機械進行實驗，包括設計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片。“形狀與結構”單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。，意識到要尊重數據，用嚴謹的態(tài)度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的，形成積極對待科學技術的態(tài)度。在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。六年級上冊科學教學計劃教科版篇三這一學期我擔任六年級的科學課。本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發(fā)展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養(yǎng)學生設計實驗的`能力，重視學生的動手能力，創(chuàng)新思維的能力，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。六年級上冊包括五個單元的學習內容。六年級上冊科學教學計劃教科版篇一大象版科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養(yǎng)能力的同時，也加強了對同學情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力發(fā)展同學解決問題的能力，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，驗證自身的假設。第一單元 植物角里的科學植物角里的科科學問題 1課時在實驗中探秘 1課時研究仍在繼續(xù) 1課時第二單元 讓生活充溢陽光讓生活充溢陽光 1課時探尋光的路線 1課時把光請進來 1課時我的“陽光小屋 1課時第三單元 大家動手做樂器奇思妙想――設計篇 2課時心靈手巧――制作篇 2課時精彩紛呈――展示篇 2課時第四單元 登上健康快車我給健康下“定義” 1課時登上健康快車 1課時健康大本營 1課時第五單元 我們所經歷的科學探究過程案例分析：對蚯蚓的探究 1課時難忘的科學探究過程 1課時總復習1課時考試 1課時六年級上冊科學教學計劃教科版篇二經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性，培養(yǎng)學生的好奇心和探究心，本學期將繼續(xù)和同學們在科學的學習上更加努力。通過學習，使學生通過觀察、實驗、思考對實驗現(xiàn)象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的興趣和科學的行為習慣。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是的老師。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。根據學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽?！澳芰俊眴卧鹤鲭姰a生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。人的部分相貌特征的不同性狀圖。人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領學生們所要經歷的科學認識歷程。進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數據。 認識到科學與技術是相互影響和相互促進的。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結構呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。本單元學習的內容與生活的聯(lián)系十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 在探究中既能大膽假設，又能小心求證。評價學生觀察、實驗、收集數據的表現(xiàn)。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉化，而是選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。 改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。 體會到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。能傾聽、提問、共享研究成果的表現(xiàn)。本單元所關注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。觀察生物之間可辨識的不同特征。 關注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識。（1）記錄課堂上學生活動中的表現(xiàn)：課堂上相應的學習活動結束后，對于生物多樣性、生物形態(tài)結構與生活環(huán)境之間關系以及生物多樣性意義的描述；活動中學生觀察區(qū)分生物特征的能力表現(xiàn)；活動中是否有運用分類的方法描述多種多樣生物的意識，以及分類能力的水平表現(xiàn)；完成任務過程中與同伴的合作表現(xiàn)。能根據某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？導入：認識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準；小組內討論分類的標準；根據分類的標準給植物進行分類；匯報分類的結果；統(tǒng)計：全班同學共找到多少種分類的方法？綠藻水綿腎蕨苔蘚六年級上冊科學教學計劃教科版篇六六年級科學教材本學期主要安排的科學分組實驗如：第一單元2課《杠桿的科學》3課《杠桿類工具的研究》第4課《輪軸的秘密》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》8課《用紙造一座“橋”》第三單元2課《電磁鐵》第3課《電磁鐵的磁力（一）》4課《電磁鐵的磁力（二）》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》等。培養(yǎng)學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。據上學期科學老師介紹：同學非常喜歡科學實驗，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導致綜合能力差別較大，具體表示在，觀察不仔細，操作欠規(guī)范。對于自身的預測，用實驗來證實。教學目標：知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變資料的形狀可以改變資料的某些性能。發(fā)展尊重他人，認真傾聽，敢于發(fā)表自身意見的品質。教學目標：電流可以發(fā)生磁性。本單元所關注的是物種的多樣性。教學目標：知道生物的種類多種多樣。能夠關注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境維護的意識。操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學課代表1人收集活動記錄、實驗報告、效果資料。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相