春班主任經(jīng)驗交流講話稿-免費閱讀
【正文】 因此，我主張，在重罰之前對這些學生要重賞。試舉一例。同樣，賞罰是否分明也是能否管理好班級的重要因素?！皼]事的，沒用我會扔掉的”，我也沒事地回答著。跟緊學生，不讓學生犯錯、違紀，也許部分學生會反感、厭惡，這很正常，我們還是要一如既往地跟緊他們，用一種境界來形容便是“任你虐我千百遍，我仍待你如初戀”。只要跟緊學生，有事也會沒事的，問題也將不再是問題了。每教育好一個學生，就如制成一件藝術品。第三，我認為班主任在班級管理的過程中，只有合理、有效地運用賞與罰的手段，才能達到最佳的治班效果。比如說，對學生做作業(yè)的情況，可以每次都表揚一下作業(yè)做得好的學生，實際上，對于那些沒被表揚的學生來說，也就是一種批評了。罰是不可以單獨存在的。一是準備好學生犯錯誤；一是準備好自己教育的挫敗。當然，有罰必有賞，重罰必有重賞。賞與罰是相對的兩個概念。“作為同桌，
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