【正文】 有的教師，尤其是新一輪實驗教師，大多是六年級畢業(yè)班教師，他們?nèi)狈Ρ匾呐嘤枺瑢π抡n程的理念、教材的設計意圖把握不夠準確，加之教材的變換，教師感到教學有困難。忽視學生的個性差異。師生關系民主平等。而新一輪實驗教師缺乏必要的統(tǒng)一培訓，校本培訓又沒能跟上，加之教材的變換，教師力量的相對薄弱等原因，使得他們駕馭新課程的能力較差。校本培訓內(nèi)容多而雜，無現(xiàn)實針對性。校外：走出去請進來。教研形式多樣化。有的學校按學科設立學科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。教育教學評價。各學校已經(jīng)形成一個校長親自抓，樹立校長是校本培訓的第一責任人的意識，分管校長具體抓、所有教師結(jié)成“共同體”協(xié)同作戰(zhàn)的校本培訓、教研的管理網(wǎng)絡。但也有許多不足之處，還將面臨許多新的挑戰(zhàn)，在新課程新理念中教師要做好轉(zhuǎn)軌工作，同樣教研組工作也應轉(zhuǎn)變，適應新時期新課程的需要，只有這樣才能跟上時代的步伐。二、加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率科學課現(xiàn)已經(jīng)成為小學階段一門重要的學科，為了提高我們科學學科的教育教學質(zhì)量，我們在學期初就認真制定了本學科的教研組工作計劃和各年級的學期計劃，并組織老師認真檢查了教學“五認真”的落實情況，我們將教學“五認真”的檢查和集體備課活動緊密結(jié)合起來。教研工作心得分享篇十一時間很快，一個學期又將結(jié)束，我們科學教研組的教育教學工作也告一段落。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓勵獎三件。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數(shù)學為重點。形成四大板塊：小學高年級組、小學中年級組、小學低年級組、英語教研組。討論內(nèi)容主要是一周以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革，提高業(yè)務能力。加強了校際間的教育教學交流。四、強化教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為堅持依法治教，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續(xù)細化教學管理。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質(zhì)，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學工作苦樂相伴。教學理論的學習：本學期初，我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了位教師圍繞學習內(nèi)容進行了認真的討論。每次上課的前一天，能夠互相交流，互相學習，我們特別關心學生的學習興趣和在課堂教學中如何把握教材的重難點，在研討中把大家的智慧集中在一起，大家共享，達到了不斷提高專業(yè)知識和業(yè)務水平的目的。2人獲增城市小學生“科學家與科學發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”課外閱讀活動(第二階段)三等獎。教師根據(jù)集體備課的重點、難點，有效教法，結(jié)合本班級學生的實際情況靈活地、機動地運用集體智慧，同時抓好教師個人的二次備課。逢雙周的星期二、四下午，我們就組織老師在學校進行集體備課、聽課、評課等研討活動，推動教師教學理念的更新和教學研究風氣的形成，促進教師的專業(yè)成長，提高新課程實施的教學能力和水平。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。四、取得的成績本期我們學校領導的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。堅持深入課堂、深入教研組，指導課堂，指導教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學中的苗子、典型，關心愛護、熱情指導、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領導、教師來我校參觀指導。在期中考試后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。對于在課堂教學實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了“問題會診”的方法，通過“定格會診”對課堂教學中的具體環(huán)節(jié)進行研究。在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學改革給予了高度的評價，課前積累、預習展示、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定?！把葜v、辯論、討論、交流、切磋”，這才是現(xiàn)在我們的課堂應表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還承擔有國家級課題等。我們除了要求加強平時的教研外，本學期我們確定每周五為集體教研日，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學段教師的課為主，兼顧另一學段教師的課。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與教師進行對話。讀書明理感悟升華蘇霍姆林斯基說過：“當讀書成為生活，才具備當教師的資格。四、集體備課存在的問題在備課當中也有不盡如人意之處，有的備課內(nèi)容選擇不恰當，課時量偏多、偏少。分類得分與月教學教研掛鉤，與年度綜合考核掛鉤。然后根據(jù)交流意見，修改討論稿，形成計劃教案，然后交備課組長檢查修改后，進行實施，復印出數(shù)份可行性教案在每周六前交給輔備教師，由輔備教師進行修改批閱，形成具有個性特點的實效性教案。每位教師特別是輔備人拿到教案后要根據(jù)自己的班級情況、個性特點，對集體形成的教案作深入的推敲、斟酌，然后在備課上進行圈改批注，從而形成符合自己班級實際、符合個性特點的新教案。力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。集體交流以討論并形成教案為主，并附以討論教、學具的準備、練習課的設計、安排。一、集體備課的時間：每周三二、集體備課組成員：每一位年級組同一學科任課教師三、集體備課的準備：學期初共同研討教材，學習教法、學法，制定本學期學科計劃。本學期每位老師都已經(jīng)完成或超額完成聽課任務。提高教師的課堂教學水平。學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。有利于教師的迅速成長和發(fā)展。我們眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領。對于這種情況，20xx年3月剛開學，我校決定并推出了“導師”制，并開始試行。接下來的一個學期的時間我們將計劃完成所有小科課程的“會課”。同時，學校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學過程中學生的某一個問題，探究活動中的某一個細節(jié)提出質(zhì)疑，由教育局領導、我校教學領導、我校骨干教師、外校優(yōu)秀教師等，作出教學操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時地解決問題。三、反思教學，強化意識，形成和諧的互動交流反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責人，有目標，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。首先，要明確教研的內(nèi)容。為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學校還將教師參與校本培訓和繼續(xù)教育學習情況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切切實實為教育教學服務。教務主任、科研室主任、教務副主任、年級組長為骨干力量。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。本學期，我們先后派3人分別到市及兄弟學校學習。堅持教學月檢查制度。本學期我們一月一次教研活動，每次活動都有專題、有總結(jié)、有反思。提高新課程培訓針對性。我校結(jié)合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學習，添置的錄像機，多媒體教室，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外，我們對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論學習。(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實錄，并認真填寫述課表，充分利用我校的教學資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行經(jīng)驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。我校本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合。(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。強化校本教研管理我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。學期初成立了六個教研組，召開教研組長會，商討、制定好計劃，提出了各科研究專題。堅持推門聽課。四、加強隊伍建設，提高師資水平。我們將在新的學期里發(fā)揚成績，克服缺點。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。每學期撰寫一篇教學論文。二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式我?，F(xiàn)有教師66名，學生1015人，辦學規(guī)模較大，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，我們樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學教研”。我校非常重視校本教研的組織，采用教師自學、第二小學教學博客論壇、專題學習研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、課程資源開發(fā)、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。教師對教學問題的反思，有效的提高了教師的教學預測和分析能力。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞，對領導分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用。在“導師”們的熱心幫助下，青年教師很快適應了教學，并通過一年的學習成長過程。教師之間以及在課程實施等教學活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學研究的重要方式。全局政教領導考試個人成績第一名。教研工作心得分享篇四一、緊抓理論學習不放松。每次教研活動有中心發(fā)言，對教育教學過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度的啟示和幫助。聽課后認真評課，如教學內(nèi)容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。學校要求全體教師從備、教、輔、改、考、研、評等各個環(huán)節(jié)，樹立教育教學質(zhì)量第一的意識，在備課中不僅考慮教師的教，而且更多的思考學生如何學，并且要摸清學情，對癥下藥，并且要做好學前預測和課后反思。輔備人在集體交流前必須將教材通讀，理清教材的知識體系，并進行初步的教學設計。在交流時，我們充分發(fā)揮骨干教師傳幫帶的作用，對他們主備的材料進行重點交流。為了保證教案及時發(fā)到每一位輔備人的手中。一學年下來，老師們的業(yè)務水平有了很大的提高，他們的見解隨著一次次的備課活動逐漸變得精辟而敏銳，這不能不歸功于這種“實踐檢驗真理”的做法。加強管理?！凹w備課”促使教師全面了解學生。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學藝術高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應時代發(fā)展的教師。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。高效利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學藝術。從抓教師的培養(yǎng)。對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師，指導其備課上課，直到達到規(guī)范課要求。我校提出了“人人有問題，組組有主題，學校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學校要有研究的課題。這就要求我們的每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內(nèi)容有個性，教學方法有個性，也就是說，在課堂教學中要形成自己獨特的教學風格。這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學煥發(fā)出了勃勃生機。聽課、評課是教育管理者檢查教學質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。平時教學中要求教師在實踐的基礎上寫“教學隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學案例分析”等，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進和完善自己的教學工作。在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學隨筆》、《教學案例分析》等。 我校每學期教師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個教學過程中。開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。校本課程是培養(yǎng)學生個性特長，促進學生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學的延伸和補充。賈寶民老師執(zhí)教的科學課獲鄭州市一等獎。一、 制訂切實可行的教研計劃為了做好本期的教研工作，推動本校教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開學伊始，計劃先