【正文】 方案中將師德師風(fēng)放在了評價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)、將育人作為評價(jià)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，回歸教研、論文等作為提升教學(xué)、育人的自然總結(jié)，而不是為了研究而研究、為了論文而論文。深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的心得體會篇七中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，對教育評價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，包括評價(jià)主體、學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和用人評價(jià)，應(yīng)該說立體系統(tǒng)的調(diào)整了教育評價(jià)，通過結(jié)果核定和運(yùn)用引領(lǐng)過程，直接針對當(dāng)前教育的急需、針對教育教學(xué)諸多因素和環(huán)節(jié)的不足，不僅點(diǎn)出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發(fā)展方向和思路，需要全體教育從業(yè)者認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)，這也是教育從業(yè)者能力提升和個(gè)人成長的必修課必經(jīng)之路。正確樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，時(shí)刻把自己放在人民公仆的位置，勤政為民，嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)，提高事業(yè)心和責(zé)任心，認(rèn)真執(zhí)行五條禁令，堅(jiān)決消除對大眾的冷、硬、橫、推現(xiàn)象，侵犯人民群眾利益要真正樹立永恒全心全意為人民服務(wù)的思想，真正為人民群眾做好事，做實(shí)事，用實(shí)際行動樹立人民的良好形象。評價(jià)與價(jià)值不可分割。其中，立德樹人是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本取向，人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。作為一名上班10多年的教師，我們要趁著增值評價(jià)的改革，再次充滿激情，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當(dāng)作人生的最大樂趣。增值評價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增幅，而不是單調(diào)、機(jī)械的數(shù)字；強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生較之原有學(xué)業(yè)的增值分，而不是孤立靜態(tài)、固化凝止的數(shù)量符號?！犊傮w方案》對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機(jī)制，破除“五唯”頑瘴痼疾，引導(dǎo)全黨全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義，必將有利于推動構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。策劃游戲之初，更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲、持久性游戲的資源，比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動，玩泥沙活動等，多樣化激發(fā)興趣，持久性鞏固認(rèn)識。在游戲中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。游戲，自帶樂趣，自然也會得到幼兒的青睞，以游戲?yàn)榛净顒?，讓我的教育教學(xué)充滿樂趣。讓孩子們觀察，提出疑問，得到答案，原來藍(lán)色遇見紅色是紫色，綠色遇見黃色是黃綠色，紅色遇見黃色就變成了橙色。在趣味游戲中激發(fā)興趣，讓興趣成為孩子最好的老師，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展。堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、材料教育、知行一體化，堅(jiān)決改變以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價(jià)方法，完善綜合素質(zhì)評價(jià)體系，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)愛國主義感情，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提高知識見識這次學(xué)生評價(jià)改革旨在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的必要品格和重要能力。本次國家教育評價(jià)改革是實(shí)際、接近民生、解決頑固疾病的重要措施。破:重科研輕教育、重教育輕人等行為。本次教育評價(jià)改革，通過五破五立，教育評價(jià)指揮棒全面轉(zhuǎn)向。有的學(xué)校，一門學(xué)科就有四五套資料，學(xué)生不用休息，這些資料也做不完。教育主管部門每學(xué)期一次的期末考試，印刷各學(xué)校的考試成績，教師們自覺或無意識地將本班的考試成績與全縣兄弟學(xué)校進(jìn)行比較。在編制學(xué)校整體規(guī)劃和深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的過程中，應(yīng)對整體方案相關(guān)要求，全面整理相關(guān)政策、措施和方案等，系統(tǒng)規(guī)劃改革任務(wù)措施。教育評價(jià)關(guān)系到教育的發(fā)展方向。方案明確了執(zhí)行計(jì)劃，不是一蹴而就而是逐步完成，形成一個(gè)新的評價(jià)體系發(fā)展態(tài)勢，讓評價(jià)改革結(jié)合實(shí)際逐步完成，但總體目標(biāo)是明確的。方案對于評價(jià)的運(yùn)用，不僅解決了教育整體的評價(jià)問題，也對教育系統(tǒng)內(nèi)部科學(xué)評價(jià)進(jìn)行了示范?！斗桨浮敷w現(xiàn)了學(xué)生成長發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)。方案中在管理體系中對黨管一切進(jìn)行了貫徹落實(shí)，明確了黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)，把方向、管大局、作決策、保落實(shí)。《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價(jià)的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時(shí)代教育價(jià)值觀的要求。教育評價(jià)是教育價(jià)值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價(jià)通過價(jià)值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯(cuò)誤的教育需求與價(jià)值觀念，保障和實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計(jì)較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象?！犊傮w方案》充分體現(xiàn)了新時(shí)代我國教育的正確價(jià)值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時(shí)代特征、中國特色、世界水平的教育評價(jià)體系，為新時(shí)代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障?！犊傮w方案》堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價(jià)改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面布局，涉及教育實(shí)踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價(jià)機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實(shí)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。評價(jià)與價(jià)值不可分割。其中，立德樹人是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本取向，人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。方案針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價(jià)的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時(shí)代教育價(jià)值觀的要求。教育價(jià)值觀為教育評價(jià)提供尺度，教育評價(jià)的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價(jià)值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價(jià)值選擇與追求。可以看出，此次學(xué)生評價(jià)改革旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。首先，堅(jiān)持延展性，從終身學(xué)習(xí)的視角，繼續(xù)教育與學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一體的、整合的，兩者共同構(gòu)成終身教育知識體系；從學(xué)員角度，只有堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)、銜接性，才能保障學(xué)員個(gè)體構(gòu)建自身完整的知識體系。改革是為了樹立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀、建立科學(xué)的質(zhì)量體系，最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。改進(jìn)中小學(xué)校評價(jià)，提出義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會滿意度等情況。改革學(xué)校評價(jià)。對學(xué)校、教師、學(xué)生、教育工作的評價(jià)體系要改，堅(jiān)決改變簡單以考分排名評老師、以考試成績評學(xué)生、以升學(xué)率評學(xué)校的導(dǎo)向和做法。在“兩會”召開之初，該支隊(duì)政治機(jī)關(guān)就結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，專門下發(fā)通知，要求基層、機(jī)關(guān)集中組織全體官兵認(rèn)真收聽收看現(xiàn)場直播實(shí)況，并及時(shí)為各執(zhí)勤點(diǎn)配發(fā)野戰(zhàn)電視、野戰(zhàn)音響和收音機(jī)。在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國人民過上了幸福的生活，我們應(yīng)當(dāng)擁護(hù)黨，努力學(xué)習(xí)、工作，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，與一切反黨反人民的行為做斗爭。十一屆三中全會以來,在鄧小平同志倡導(dǎo)下,把馬列主義的基本原理與當(dāng)代中國社會主義建設(shè)的實(shí)踐相結(jié)合,逐步形成了建設(shè)有中國特色社會主義的理論和路線、方針、政策,開創(chuàng)了社會主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期。他求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造了顯著的工作業(yè)績，贏得了廣大干部群眾的普遍贊譽(yù)。對于插手工程項(xiàng)目、公款吃喝的干部，黃成模堅(jiān)決要求“發(fā)現(xiàn)一起查處一起”。故事名為《記海南省東方市市委書記黃成?！?。為人民造福是我的人生目標(biāo)和最高追求。他實(shí)干、愛民、廉政，成為了黨政領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的榜樣。各支部組織開展學(xué)黨章黨史做一名講政治有信念的合格黨員專題討論引導(dǎo)黨員學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)習(xí)革命先輩和身邊先進(jìn)典型，從中汲取養(yǎng)分。例如唯成績論，評價(jià)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)生好差就看學(xué)生的成績。改革學(xué)生評價(jià)。破：短視行為和功利化傾向。學(xué)校、教師和學(xué)生包括家庭、社會都有充分的理解時(shí)間、都有充足的消化吸收時(shí)間，給予理解和消化的時(shí)間和過程，就能夠讓每個(gè)人都能夠從認(rèn)識上逐漸的進(jìn)步，并能夠通過不斷感受新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而體會到新標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢，進(jìn)而能夠更加準(zhǔn)確的理解新評價(jià)的思路、新評價(jià)的發(fā)展方向，讓新評價(jià)方案首先入心入腦，進(jìn)而更加積極的貫徹落實(shí)新評價(jià)方案，讓新評價(jià)方案更徹底的落地生根，也讓新評價(jià)方案更加有效的促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，形成新方案作用發(fā)揮的長效機(jī)制。學(xué)校教育本身就是階段性教育，不具備為人的發(fā)展定性的功能，尤其科技飛速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為個(gè)人成長的基本要求，因此學(xué)校更應(yīng)該是學(xué)生成長階段的引領(lǐng)，學(xué)生走出校門的那一刻，學(xué)校無權(quán)為學(xué)生打任何標(biāo)簽，因?yàn)閷W(xué)生邁出校門還存在著諸多可能，一定會有進(jìn)一步的大幅發(fā)展。方案中對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行了細(xì)化和明確，不再是單純以分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，將德育作為第一要求，說明了我們就是要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就是要培養(yǎng)信念堅(jiān)定、價(jià)值正確的人。這不僅是管理體系的明確，也是對教育價(jià)值的明確，就是要講黨的思想、黨的理念在教育中落地生根、在教育中綻放結(jié)果，讓教育真正的為黨和國家的發(fā)展事業(yè)服務(wù)，不僅培養(yǎng)能力更要加強(qiáng)思政，讓正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀成為學(xué)生的本能，學(xué)生的終身核心素養(yǎng)。任何教育評價(jià)都包含著某種價(jià)值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，確立新時(shí)代教育價(jià)值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價(jià)值創(chuàng)造的實(shí)踐過程?！犊傮w方案》體現(xiàn)了教育評價(jià)的系統(tǒng)性。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。我們相信：有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有各級教育行政主管部門的精心謀劃，有全體教師的共同努力，新時(shí)代教育評價(jià)改革一定會早日落地，生根發(fā)芽，國家一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人!深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的心得體會篇三教育發(fā)展離不開正確的教育價(jià)值觀。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕教師壓力，喊了多年，但成效甚微。以前的評價(jià)體系和評價(jià)方法，“唯分?jǐn)?shù)論”很盛行。《煤炭工業(yè)“十四五”高質(zhì)量發(fā)展指導(dǎo)意見》指出，“十四五”時(shí)期，煤炭在我國能源體系中的主體地位和壓艙石作用不會改變，但煤炭行業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高質(zhì)量發(fā)展的要求更加迫切，將加快向生產(chǎn)智能化、管理信息化、產(chǎn)業(yè)分工專業(yè)化、煤炭利用潔凈化轉(zhuǎn)變，煤礦智能化和煤炭智慧物流將成為行業(yè)發(fā)展亮點(diǎn)，煤炭工業(yè)發(fā)展還需要大批的工程技術(shù)人才。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)學(xué)生健康成長、辦好人民滿意教育的重任，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的推動者和實(shí)踐者，是學(xué)校發(fā)展的決定性因素。學(xué)習(xí)才知不足，宣傳方顯重要，全校各部門各單位應(yīng)提高政治站位，將學(xué)習(xí)宣傳《總體方案》作為近期重要工作加以推進(jìn)，組織干部師生在全面學(xué)、深入學(xué)、反復(fù)學(xué)上下功夫，全面領(lǐng)會思想精髓，準(zhǔn)確把握核心要義，沖破陳舊觀念束縛，打破傳統(tǒng)思維桎梏，廣泛凝聚改革共識，形成強(qiáng)大改革合力。寫心得體會時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確性和邏輯性，通過清晰的表達(dá)來傳遞自己的思考和觀點(diǎn)。教育評價(jià)改革是20xx年山東省教育工作的“龍頭工程”，也是我校全面開啟建設(shè)世界高水平應(yīng)用研究型大學(xué)新征程的“龍頭之戰(zhàn)”，為打好這“最硬的一仗”，首當(dāng)其沖是做好對《總體方案》的學(xué)習(xí)宣傳，營造全校師生員工關(guān)心、關(guān)注、支持教育評價(jià)改革的濃厚氛圍，為改革創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。改革是山東科技大學(xué)發(fā)展的根本動力，破什么、立什么，怎么破、怎么立，要“從建校70周年的歷史方位反思，從2020全省績效考核結(jié)果反思，從樹立和踐行先進(jìn)的辦學(xué)理念反思”，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握教育評價(jià)改革“五破五立”核心要義，從黨中央關(guān)心、師生關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手，對標(biāo)對表《總體方案》提出的5個(gè)方面22項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)，聚焦影響學(xué)校發(fā)展的堵點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步清理辦學(xué)治校各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和文件，在面上推進(jìn)，在點(diǎn)上突破。國家“十四五”規(guī)劃已將“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展”列為國家區(qū)域重大戰(zhàn)略，明確要發(fā)揮山東半島城市群龍頭作用，推動沿黃地區(qū)中心城市及城市群高質(zhì)量發(fā)展?！犊傮w方案》第四點(diǎn)提出改革學(xué)生評價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，半夜三更都還沒有休息。教育部規(guī)定，對于教師要求家長批改作業(yè)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不手軟。“五唯”在教育實(shí)踐中有多種表現(xiàn)。教育價(jià)值觀為教育評價(jià)提供尺度，教育評價(jià)的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價(jià)值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價(jià)值選擇與追求。科學(xué)的教育評價(jià)一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價(jià)值觀。深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的心得體會篇四中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，對教育評價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，包括評價(jià)主體、學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和用人評價(jià)，應(yīng)該說立體系統(tǒng)的調(diào)整了教育評價(jià)，通過結(jié)果核定和運(yùn)用引領(lǐng)過程，直接針對當(dāng)前教育的急需、針對教育教學(xué)諸多因素和環(huán)節(jié)的不足，不僅點(diǎn)出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發(fā)展方向和思路，需要全體教育從業(yè)者認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)，這也是教育從業(yè)者能力提升和個(gè)人成長的必修課必經(jīng)之路。方案中將師德師風(fēng)放在了評價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)、將育人作為評價(jià)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，回歸教研、論文等作為提升教學(xué)、育人的自然總結(jié)，而不是為了研究而研究、為了論文而論文。以“輸入”引領(lǐng)“輸出”手段的應(yīng)用，從設(shè)計(jì)上不僅是為了更加科學(xué)、更加合理的“評”，更重要的是為了更加科學(xué)、更加合理的“做”。督導(dǎo)關(guān)鍵不在于督，而在于導(dǎo)，導(dǎo)才更能體現(xiàn)工作的意義，才對于教育教學(xué)水平的提升起到促進(jìn)作用，也才能夠讓評價(jià)環(huán)節(jié)也成為教育教學(xué)的一個(gè)因素，而不是獨(dú)立于教育教學(xué)的“第三方”。扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。改革教師評價(jià)。立：以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。會議由鎮(zhèn)黨委書記白玉鵬主持。故事名為《記海南省東方市市委書記黃成?！?。對于插手工程項(xiàng)目、公款吃喝的干部，黃成模堅(jiān)決要求“發(fā)現(xiàn)一起查處一起”。他求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造了顯著的工作業(yè)績，贏得了廣大干部群眾的普遍贊譽(yù)。不把自己的親屬安排到領(lǐng)導(dǎo)崗位。他是這樣說，也是這樣做。經(jīng)過黨史學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的認(rèn)識了黨，以及明確了自己的奮斗目標(biāo)，即永遠(yuǎn)跟黨走的決心。在改革開放、不斷發(fā)展的今天，我們說沒有共產(chǎn)黨就沒有和諧發(fā)展的中國。另外，