【正文】 如果只在學(xué)習期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地達到這一目的。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習的主動性。教學(xué)后反思，有批判地在行動結(jié)束后進行反思，可使教學(xué)理論化。⑤幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習過程中積極的心理氛圍。，強調(diào)尊重、贊賞。對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)。教學(xué)尤其是課堂教學(xué)，是實施學(xué)校教育的基本途徑，因此，教學(xué)改革日益被提到改革日程上來。久而久之，學(xué)習者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個人的自尊都受到保護。，讓學(xué)生默默無聞的聽，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的形式。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習起來省時省力呢?這是我一直在思考的問題，經(jīng)過一年課改實踐，果然上天不負有心人，我收獲很大。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。這與我校近幾年來實行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究課堂是一致的思想，以學(xué)生為主，教師為輔，教師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習的角色?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點?？傊裉煳覍W(xué)到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學(xué)習新知，充實自己，讓自己在學(xué)習中不斷成長!有關(guān)課堂改革心得體會 課堂改革心得體會收獲篇八這次歷時一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。而要想做到這些，我們也許真的該多學(xué)學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)，特別是差生心理學(xué)了。最后放手讓學(xué)生用這個方法自學(xué)第三、四自然段。關(guān)于這幾點，我覺得在李市小學(xué)袁軼老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn)，特別是第二點和第三點：突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，袁老師所上的這節(jié)課，《三袋麥子》是一篇批讀課文，袁老師先教給學(xué)生學(xué)習批讀課文的方法：一、提出問題。每節(jié)課統(tǒng)計或一周統(tǒng)計一次各組積分排名，這樣激發(fā)學(xué)生為組爭光，積極學(xué)習。二、小組的建設(shè)非常重要，小組應(yīng)該加強競爭合作意識。后來和同事老師交流討論，馬上找到了癥結(jié)所在：我們的分組人多，一般都為6個左右，優(yōu)生和潛能生搭配。(2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變。有關(guān)課堂改革心得體會 課堂改革心得體會收獲篇五新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖，教學(xué)中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。選派教師參加各級各類培訓(xùn)，教師參加各級各類培訓(xùn)后，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。理解應(yīng)用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，提高讀書的效率。(三)、第三階段：20_年8月～20_年12月(1)、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的策略。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。三、新課程給我?guī)淼乃伎冀處煹慕逃^念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。學(xué)，是學(xué)習的材料。學(xué)習是無止境的。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向教師請教。利用教師會、教研活動等時間認真學(xué)習高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：1，開展前置性學(xué)習活動。有關(guān)課堂改革心得體會 課堂改革心得體會收獲(十篇)有關(guān)課堂改革心得體會 課堂改革心得體會收獲(十篇)心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。2，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標。通過學(xué)習對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習，主動的、探究性的學(xué)習。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學(xué)習，通過學(xué)習提高素質(zhì)，通過學(xué)習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。案，是計劃，是預(yù)設(shè)。下一步，我必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。二、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。進行三個轉(zhuǎn)變(1)教師角色的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)會自主學(xué)習，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力。三、課堂教學(xué)改革實施過程“實施方案”的實施分成三個階段：(一)、第一階段：20_年3月～20_年5月(1)、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進工作。(2)、推薦教師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動。：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓(xùn)練，適當進行拓展延伸，提高語文知識的應(yīng)用能力。評讀重點句段，揣摩表達方法。傳統(tǒng)練習過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果按照《_小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的策略。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。(三)、第三階段：20xx年8月～20xx年12月(1)、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動。在課堂教學(xué)時，遇到難點，多半只有優(yōu)生思考回答，效率不高。自課改模式實行伊始，校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長便強調(diào)小組建設(shè)的重要性，老師們都知道小組分組的重要性，特別是組長的選擇培訓(xùn)方面更是關(guān)鍵，但是一般學(xué)生普遍的特點是“事事我退后”，“事不關(guān)己已高高掛起”，選這個組長真是難上加難，有能力的不愿擔任，沒能力的不敢委以重任。有關(guān)課堂改革心得體會 課堂改革心得體會收獲篇七今天(20xx年12月1日)，我有幸到李市小學(xué)參加了由李市教管中心組織的課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會，上午第一、二節(jié)課分別聽了李市小學(xué)袁軼老師上的小學(xué)三年級語文課《三袋麥子》，以及陳孝舉老師上的小學(xué)四年級語文課《天鵝的故事》，之后又觀看了由李市小學(xué)全體學(xué)生參加的大課間活動，最后聽取了江津區(qū)教研室張建老師、王所長和四牌坊小學(xué)劉曉紅校長對幾節(jié)課的精彩點評和對課堂教學(xué)改革的一些新理念的詮釋，所有的這些都讓我感到耳目一新，增長了不少的見識。二、概括內(nèi)容。整個過程都由學(xué)生通過自學(xué)、討論交流等形式自主完成，老師只起到一個引導(dǎo)作用，學(xué)生主動學(xué)習的熱情高漲，學(xué)習效果也很好。四牌坊小學(xué)劉曉紅校長所提出的語文課教學(xué)要點中對“讀”的要求：明確讀的目的、讀的要求