【正文】 指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。出北極星和北斗星的投影。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。（2）學習二、三小段，知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法。（1）學習第一小段，體會夜空的美麗。啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。如：在用“如果然”說話這一環(huán)節(jié)，應該把它上成亮點，可以引導學生從多角度進行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。為什么他能數(shù)得清？因為他善于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。要發(fā)揮教師的主導作用。抄寫生字。數(shù)張衡〔〕看 星星。出示：一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆對比讀：“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。學生口述。（很自然地導入課文。”教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?？凑l能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。鞏固生字詞。多媒體課件二課時第一課時：導入新課。要真正給予學生一個快樂的課堂，還真得需要教師精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻課堂這個“僵硬”的舞臺。讓學生擁有更多的自主探索空間，去研讀文本，品味精華，體悟情感。奶奶的話慈祥。于是轉念來了個“高八度，低八調”的京劇腔，說：“現(xiàn)在開始講第一個故事：我說：“有一個孩子，他非常愛學習，睡著了還在看書??”教室里嘩??一陣笑聲。于是我就憑著自己這點語文基本功，開始對文本作了些分析。第四步比誰寫得棒。將讓學生的初讀課文設計為教師范讀課文，學生邊聽邊思考課文主要內(nèi)容，這樣設計一是因為本節(jié)識字量大，任務重，二是學生已有了一定的讀文能力，無需在此環(huán)節(jié)上浪費時間。本節(jié)課的教學目標為：認識本課的14個生字，認識多音字“朝”，會寫“苦”字。對于本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至于沒能好好領著孩子去領會課本中的語言文字。在這堂課的設計前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。師起頭，張衡肯定地說……奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。）我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。（出示詞語卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準確！同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。無數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。 張衡還發(fā)明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。你看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。讓生靠在椅子上，做好動作，指著大屏幕來數(shù)星星。（３） 用上“因為――所以――”來說說張衡能成為天文學家的原因。讀完一自然段，就糾音，落實本節(jié)中的生字讀音。內(nèi)容貼近學生實際,符合學生好奇、愛探究未知世界的天性?！蔽蚁冉柚n件讓學生感受碧玉盤的美，從而讓學生感受比喻句的美，體會夜空的美，在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，自然受到渠成。一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇五本課教學采用變序法進行教學。因為本課是一個科學小故事，所以課文本身比較枯燥乏味，其中的道理學生也不容易深刻地理解，那么面對這一情況如何更高質量地完成教學任務呢？深思過后，我覺得必須要做到以下幾點，而實踐的效果也是相當不錯。學生自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題，引導學生讀的次數(shù)太少，應給讓學生反復的讀，抓住關鍵詞，讓學生體會張衡對星星的感興趣。訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。而且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。）討論1．用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。研讀課文2－4自然節(jié)。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。3．教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。（識字是閱讀和協(xié)作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。）2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇一數(shù)星星的孩子《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。2．指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。分組練習，分角色朗讀課文。讓學生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。在進行二、三兩小節(jié)的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇四語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本節(jié)課我能注意到這一點，并能夠采用合作學習、游戲復習、表揚練習等不同形式調動孩子的積極性。從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。二、用多種途徑感受文本的美。這樣，有動有靜，動靜搭配，讓學生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅把這句讀出了自己的感情，也從中體會到了張衡的認真，耐心。使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。告訴學生他就是張衡，你想了解他更多嗎？自己讀讀第６節(jié)找出來。自由讀－指句讀－齊讀－男生讀女生想象——閉眼想象齊背（１）、你覺得老師讀得好嗎？好在哪里？（課件出示動詞：坐、靠、仰、指、數(shù)）（２）、你們也來讀讀看?，F(xiàn)在誰愿意學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。用自己的行動驗證爺爺?shù)脑挕埡饩褪沁@樣的一個孩子，正因為他對星星十分喜愛，才會去觀察，對爺爺?shù)脑挸錆M好奇，于是會一夜幾次起來看星星。師：你想說什么 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）二、初讀課文，掃除生字2，現(xiàn)在請同學們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：自由讀讀課文，讀準字音。學生讀完后，師問：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎？（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數(shù)的。奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。對于這，我也是充滿期待。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關系。本文介紹的是張衡小時候數(shù)星星的故事。突出重點，突破難點。利用課件加以呈現(xiàn)，形式多樣、新穎，學生學得輕松，學得扎實，就連平時不愛回答問題的學生表現(xiàn)也很出色，課堂上學生參與面廣，回答積極踴躍，既出人意料，又令人高興。學生不但沒有跟上我的教學指導，而且變糊涂了。還別說，這班孩子也可愛的，有個男孩兒睡著了，嘴里還在跟著我“是”，這個“是”字都被清