【正文】 它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍強烈熱烈劇烈1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。同桌互批。這種課堂電化教學中教師對信息的加工與學生腦中內(nèi)部的信息加工的”里應外合，使課堂教學由量的遞增達于質(zhì)的飛躍，最后完成教學目標?！皩W生通過討論，最后按老師出示的寫法，敘述”天狗“這塊奇石的樣子。教學第三、四、五段時，奇石的名字的命名，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來命名。，有利于感性向理性認識的飛越。三、基本的教學過程、形象體驗、整體感知。根據(jù)文章的特點，我采用了許多教學策略。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。不一會兒，水就流光了。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來。師：為什么？幼：因為他聰明勇敢……師小結：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開動腦筋想辦法幫助別人。教育孩子遇事要沉著冷靜，動腦筋、想辦法。，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。太陽路聽——奶奶的話看——苗兒的走想——進步、光明的路人教版小學語文教案篇十一(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。)。三、學習第三段?我們一點兒也不明白，又去問奶奶。五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。教學難點：課文最后一段奶奶講的話。六、教學進度表周次教學內(nèi)容11觀潮22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云3語文園地一5古詩兩首46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)5語文園地二9巨人的花園610幸福是什么711去年的樹12小木偶的故事8語文園地三13白鵝914白公鵝15貓16母雞10語文園地四17長城1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔1528尺有所短寸有所長語文園地七1629呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍1732飛船上的特殊乘客語文園地八18期末復習19期末復習20期末考試王正洪.9.[四年級語文上冊教學計劃(人教新課標四年級上冊)]人教版小學語文教案篇十教學目標：理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。三：口語交際要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。人教版小學語文教案篇九四年級要完成由中年級向高年級的過渡。自己試著讀讀指名讀。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應該怎樣讀。現(xiàn)在，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。(3)根據(jù)客戶的心理，實施相應的價格優(yōu)惠。五、教學過程：(一)導入：(二)培訓階段：板書：名稱特點和作用夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢?請大家看投影。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。，提高識字效率。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。獨體字，找字頭上多一撇。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。左右結構，也字左邊加個亻。(3)組詞識字：天上、每天、天真。注意人是翹舌音。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：我是誰，你是誰，他是誰。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進學習目標，達到課伊始，趣已生的效果。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。課時安排1課時教學過程：一、導課，揭題今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。如：晴天、陰天、雨天草地、菜地、雪地男人、女人、老人“你我他”的教學可以三人小組互相交流，理解三者之間的關系。這是學生第一次學習朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學的主要內(nèi)容。(1)生活語境識字?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學教育的內(nèi)容，創(chuàng)設交流氛圍?？梢砸来纬鍪疽唤M相關圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應的生字“人”示范讀，學生跟讀，理解字義。創(chuàng)設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。他叫什么名字?”學生回答。引導學生自己組詞讀。，學習漢字“人”。全班學生跟讀，齊讀。腰挺直，腳放平。教學時，充分利用現(xiàn)實生活中的鮮活實例來輔以說明，能使抽象的道理形象化，生活化，通俗易懂。尊重學生個性化的閱讀，既強化對課文內(nèi)涵的理解，又是對其進行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。誦讀，質(zhì)疑，討論。激趣導入：由言善行惡的大貪官成克杰說起，激發(fā)學生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度，讓學生明白文本與我們的生活很切近。聽其言而觀其行。人教版小學語文教案篇三教學目標熟讀、背誦課文?！芭俊薄ⅰ拔埂钡韧ㄟ^動作體會理解。(二)、自讀課文，初步感知。放飛想象，練筆創(chuàng)作。展開想象，自由寫作。教學目標：知識與技能：(1)正確認讀“蕊、陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。它隨花一起被夾進了書本里，變成了扁扁的螞蟻。課件出示。(一)課件出示讀文提示。小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。(二)教師檢查學生自學情況。學生準備：預習課文。教學目標：知識與技能，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。這時她想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。上節(jié)課我們學習了生字詞，初讀了課文。（一）抓重點詞理解含義深刻的句子。第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定。要求讀準字音，記住字形，了解字義。2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內(nèi)容的理解。（二）初讀課文，了解內(nèi)容。2．聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。（三）理清文章的層次。3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。（六）檢查預習情況?！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承受不好的后果。第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個遺孤。（二）概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文，體會重點詞語的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習有感情地朗讀課文。2．找一個同學從第3自然段“沒有一個人照顧她??！”一直讀到第6自然段完。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。教學過程：一、導入新課，激發(fā)學習熱情。，教師指名讀課文。教師重點指導“喂”和“碎”的書寫。，提出不懂的問題，在書中做批注。作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過精巧的構思，把“書本里的螞蟻”這個擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動而又神奇。(2)有感情地朗讀課文。二、學情分析：童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。課外拓展，不斷延伸。1.(出示課件)讓學生聽課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容。)讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？(三)、走進童話，領略神奇。(四)、放飛想象，練筆創(chuàng)作。理清課文脈絡，學習先分析后下結論的寫作方法。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。速讀，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度：“除”用身邊大貪官的事例導入，激發(fā)興趣，并用課文中先賢的評價例證，拉近文本與生活的距離，為課文學習投入情感準備。參考提示——對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列，晏子強調(diào)的原則：“行”是最重要，且強調(diào)從自我做起，身體力行，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。課后作業(yè)：布置寫一則短文，談談對“口能言之，身能行之，國寶也”這句名言的感受。如，對“國器”、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人，雖然他們不會頭頭是道、天衣無縫地長篇大論，然而卻是以不善辭令、多做實事、身體力行、踏實苦干來處世立命的，他們是真正默默無聞的實干家。手放好，頭擺正。，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學生識記和正音。，認識“你我他”?！短斓厝恕方虒W建議一、識字本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學生朗讀、記憶。(2)場景聽讀正音。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學生。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。由于學生還沒有學拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明。2.“天地人”三才之道。人教版小學語文教案篇五知識、能力目標：認識本課的6個生字。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。(鼓勵學生大膽的說)引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人?(不畏強 暴，淳樸善良)四、總結課文提出問題：馬良的筆“神”在哪里?(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。因此，識字教學必須建立在趣味的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。二、欣賞童謠，認識你、我、他。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。天是前鼻音。地：(1)熟字加偏旁識字。(2)加一加的方法識字。(2)字理識字。(2)組詞識字。四、游戲鞏固，課堂總結(轉盤上面標有本課生字)。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間?；脽簦和其N實錄[客戶背景]一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。(4)留下自己的聯(lián)系方式。請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的?各位評委要認真聽，仔細評。練讀――指名讀――說：你為什么這樣讀。我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教