【正文】 四、校本培訓后的反思(1)教師的理論學習仍要加強督促。(6)新教師培訓。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。本學年度，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律。(3)加強校本教研制度建設。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。(2)案例培訓模式。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。加強師德培養(yǎng)。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。通過校本培訓，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。小學校本培訓心得體會 小學校本培訓心得體會篇十四參加校本培訓，我從不落下一節(jié)課，也未曾遲到早退。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。透過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關懷的教師。自主學習的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學會辦事的能力，獨立生存的能力。教學相長。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。幸好，倪校長給我們所有人進行講解和指導教育教學工作的經(jīng)驗和方向。為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性，我校還鼓勵教師在博客上撰寫教學反思和教育敘事。但隨著新課程的深入，對校本培訓提出了更高的要求。我認真地準備，精心設計。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。經(jīng)過培訓、實踐、反思、總結，我覺得我不僅在知識上有所積累，我的教學水平也得到了提高，最為重要的是我必以前更熱愛思考教學中的種種。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學研討的質量。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，透過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。要求學生認真領會新的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。在實踐中成長積極參與課堂教學活動，充分利用學校提供的機會上好公開課，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。為了不斷提高自身的專業(yè)水平，促進自身專業(yè)水平進一步發(fā)展，成為學生喜愛的教師。我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。正是基于這種認識，我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程《品德與社會》課中進行了探索。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學、教風嚴謹、團結協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻的教師隊伍，就有了高質量的教學，就會培養(yǎng)出高素質的學生。在每個學年開展校本培訓的評選活動，根據(jù)開展情況給予不同等第的物質和精神獎勵。學校舉行了課改研討會，通過這些立足于教育教學真實情景的研究，使老師們感受到教學研究不是抽象的，不是純理論的，離開了實踐的研究那只能是空談，對實踐毫無指導意義。沒有事先通知，?；蛑魅沃苯幼哌M課堂聽課，講什么聽什么，雖說對教師而言有些突然，但這既能證明一個教師的素質也能鍛煉一個教師的教學水平，我們要聽的就是沒有經(jīng)過預設的課堂，要的就是一種真實的效果。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。一、轉變培訓觀念。小學校本培訓心得體會 小學校本培訓心得體會篇六校本培訓工作是“基于學校，在學校中，為了學校”的培訓，為了切實開展工作，我校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校培訓資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的培訓。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。此次培訓使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質教育的理念，令人耳目一新。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺?沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪?學生的能力又從何而來?所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。第三步是教師形成個性化教案的過程。充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎。二、每月進行讀書筆記的學習記錄，不斷提高自身素質?！痹趯W生心里教師是最有學問的人，一個學生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。關于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進行評比閱讀評比，從而循環(huán)往復地養(yǎng)成讀書的好習慣!三、學做一個擁有多元化評價的老師一次在電視上看到這么一段話：人們都認為提前學會說話的孩子是好孩子，當看到過了一些時間學會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。這三個維度是從學生的角度提出的，如何讓每個學生在課堂上都做到這三個始終，關鍵還是在于上課的教師。當時我就聽到有老師在下面算出了49%的總占有率。海感恩溪，方成其博大。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。在教學中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：一、對“主題式學習”的學習和研究我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學生。認識學生。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。小學校本培訓心得體會 小學校本培訓心得體會(16篇)小學校本培訓心得體會 小學校本培訓心得體會(16篇)在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。天感恩鳥，方成其壯闊。這組數(shù)據(jù)我們每一位義務教育中學階段的老師看到都應該倒吸一口涼氣。面對新的形勢，語文教學也應該發(fā)生變化，對于字詞、文學常識基礎知識應當常抓不懈。當孩子在學習走路時跌倒了，人們總會說：“孩子，別怕，我們再來” 。當然，一名好的教師還應該善于改變自己?，F(xiàn)代社會，日新月異，知識的更新周期在縮短。開始第一步是教師個人提前精研一組教材。在個人精研，集體討論的基礎上，個人就其中的一節(jié)課進行精備課，形成自己的個性化教案。總之，校本培訓讓我們不斷更新充實自己的學識。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習抓好加強外，最終讓學生享受學習，自主性終身學習。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“?人人學有價值的數(shù)學，?人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。學校的生命在質量，質量的根基在教師。由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有培訓論的教育學，加上“校本培訓”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本培訓的認識難免存在一些偏差。二、在教學中研究，在研究中教學促進教師的專業(yè)發(fā)展。課堂是教師教學的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。力爭做到當天聽當天評。建立在這樣平臺上的研究，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。我校還多次組織觀摩課和“教學開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊伍。作為學校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學生。所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學中還是具有重要的理論和實踐意義。面對疑難問題和困惑?？傊?，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。，促使自身成長在學習中成長我要利用業(yè)余時間多閱讀教育教學理論書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。在總結中成長爭取每學期做好學期工作總結，理清得失。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態(tài)度，認真學習，并在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。做好“請進來”工作。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的途徑。校本培訓的過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業(yè)知識。上完課后，我都認真地進行了反思，反思這節(jié)課成