奇妙的想象的教學(xué)反思(5篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在互評(píng)互改環(huán)節(jié)中，學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相同之處，同伴之間的賞識(shí)讓學(xué)生增 強(qiáng)了寫作的信心，同時(shí)同伴的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受，在學(xué)生自評(píng)互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦、選出了三篇有代表性的、不同層次的作文，由師生共同討論評(píng)改，讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，出主意，提建議，我適時(shí)的給予學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)，“你真會(huì)欣賞”，“你給他的建議，實(shí)在太有價(jià)值了”，從而激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的主動(dòng)性。面對(duì)著我所熱愛的教學(xué)生涯，回顧我所講過的每一節(jié)課，我還要不斷改進(jìn)，不斷超越自己。孩子們有了寫下去的思路和沖動(dòng)，也愿意把自己的想法寫出來。在這一環(huán)節(jié)我沒有孤零零的只是講作文，而是把這幾部分糅合在了一塊。奇妙的想象的教學(xué)反思篇四這次的公開課我選擇了作文課，因?yàn)閷?duì)于作文課的教學(xué)一直沒有把握，在這一方面比較薄弱。在習(xí)作講評(píng)時(shí)，我改變了“老師批，學(xué)生看；老師講評(píng)，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)形式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性和熱情。每個(gè)學(xué)生均有了一次口述想象的機(jī)會(huì)，為下一步習(xí)作又搭了一個(gè)臺(tái)階。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。那些平時(shí)一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時(shí)。奇妙的想象的教學(xué)反思篇二人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)：想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較強(qiáng)。其次，因?yàn)槭橇?xí)作，我又出示了經(jīng)典文學(xué)作品中的人物，比如說阿拉丁神燈以及孫悟空，讓學(xué)生知道這些也是作者想象出來的，但是作者想象豐富，內(nèi)容精彩，于是成為了經(jīng)典的作品，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊、合理在備課的過程中，我對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接反復(fù)琢磨，以及過渡語(yǔ)應(yīng)該如何使用。調(diào)查資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好。在實(shí)際操作過程中，以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時(shí)間。同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。奇妙的想象的教學(xué)反思篇三圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1．巧妙導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。，自悟習(xí)作要求。我讓學(xué)生先自評(píng)自賞習(xí)作，重新感受了一次寫作的過程。正好借此機(jī)會(huì)聽聽評(píng)課的教研員的意見，爭(zhēng)取在作文教學(xué)這一方面有所改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生通過一單元的想象學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己展開想象，并把想象的過程寫下來，這樣能讓學(xué)生學(xué)
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