【正文】 你有什么問題要問？學生問完后，讓他們再看課題，你能從哪個字中找到答案？（學生回答：奇）那你又有什么問題要問？（學生問，黃山松奇在哪里？）這樣問題層層深入，讓學生對本文的學習產(chǎn)生興趣。二、說教法多媒體環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段?！驹O計意圖】引導學生，理解課文的深層含義，學以致用。第三自然段運用的是“總—分—總”的寫作方法，教會學生認識這種方法，并練習使用這種方法。引導學生再讀課文，體會這種修辭手法的好處。第一小步：抓住關鍵詞，理解感受預設學生在學習“迎客松”時會抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應出示“迎客松”的圖片，要求學生認真朗讀有關迎客松的句子，體會迎客松的奇特和人們對迎客松的贊美之情。所運用的方法是勾畫圈點法。臥左邊部分的筆順易寫錯。學法上，我（貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，）倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”?！饵S山奇松》說課稿12一．說教材《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。這兒我主要介紹如何引導學生感悟迎客松之奇從而突破。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。因此我設計了一個“招聘導游”的環(huán)節(jié)，溝通課堂內(nèi)外，拓展學生的學習空間，展現(xiàn)學生對文本的理解和收集整理資料的能力，增加學生語文實踐的機會。（二）、由扶到放，精講多讀。⑵、感受黃山松的奇，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片和感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題深入了解相關內(nèi)容。三、說教法創(chuàng)設情境，入情入境五年級的學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成一定的難度。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動人姿態(tài)。出示語句，再讀體會。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關內(nèi)容。二、說重難點教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。板塊四：課外拓展，積累知識，這樣有利于鍛煉學生的想象力。，整體感知，思考文章主要講了什么？讀后交流。充分發(fā)揮教師的主導作用。結合本文的特點和五年級學生的年齡特點、認知基礎，以及課標對本學段的要求，我將本課的教學目標定為：、流利、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)布置除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。（三）品詞析句，探究修辭《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。學生是學習的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。在劃對的基礎上，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。學法則有自主探究法，合作學習法，角色扮演法?！饵S山奇松》說課稿6各位評委老師上午好，我是XX號說課選手。完成預習單。 說教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出黃山松的奇與美。信息技術輔助教學只是停留在表面的作秀，而沒有將信息技術應用到日常的一切教學活動中去。生生互動，師生互動讓課堂更加活躍。比如文中有這樣一句話“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機”，我不急于讓學生一下就體會到“奇”，而是讓學生先通過“遒勁”和“飽經(jīng)風霜”來感受奇松頑強的生命力，此時我先讓學生觀察迎客松的圖片，其中“枝干遒勁”學生理解不深刻。在課上我以“白板”這一輔助工具，充分彰顯白板技術的獨特功能，幫助學生進有有效的學習一、直觀展示：創(chuàng)設鮮亮的視覺效果情景，激活學習情趣，提升有意注意在教學中，白板可以活化教材，能夠很方便的補充一些教學資源，如對課文背景的補白，在課堂中，隨時可以在白板上插入圖片、影像、音樂，這與傳統(tǒng)的課堂存在著明顯的不同。我國高度重視信息技術與課程的整合，在新課程中明確了信息技術與課程整合的目標與內(nèi)容。（齊讀）四、總結全文—課外拓展，綜合訓練師：黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風景?！瓗煟憾嗝春每偷乃涂退裳?！你能把它的熱情讀出來嗎？（生練讀送客松的句子。練讀第二句。[白板設計：通過白板放大圖片，聚焦迎客松的枝干，讓學生從視覺上直觀感受“遒勁”]生：“郁郁蒼蒼，充滿生機”體會了它的茂盛，生命力頑強。⑵感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。此外，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法，描寫校園中三座典型的建筑物，這也是為了強化學生的寫作遷移運用，進行寫的訓練。若是平日這些同學積累甚少，頭腦空空，我想即便面對更加綺麗迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧！四、創(chuàng)設情境，遷移運用，培養(yǎng)學生的言語交際能力。這是我們蘇教版一貫倡導的思想。在引導學生領悟迎客松奇時，我突出重點，防止教學程式化。如《黃山奇松》：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。二、以感知為基礎，將讀中感悟作為理解課文的手段。多年來，語文教學在實踐上的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。當初備課時，在制定教學目標上，可謂下了一番功夫。齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。讀寫結合仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫?？傊?，我力圖通過以上教學設計，充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，情景讓學生悟，學法讓學生去總結，最終達到學有所得，學有所用，學有創(chuàng)造。⑸****贊嘆，延伸課外“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。進行比較朗讀，特別是文中第2自然段寫三大名松動人姿態(tài)的語句。興趣是最好的老師?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論黃山松樹的特點?？砂才艃烧n時完成教學任務。⑸教學難點：引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。教學目標根據(jù)新課程標準、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，結合“情感態(tài)度和價值觀”、“過程和方法”、知識與能力三個維度的要求，我確定的教學目標是：⑴認知目標：學會本課5/7個生字。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。⑶情感目標：a理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，教師可以采用質(zhì)疑問難、合作學習以及根據(jù)學生的興趣愛好靈活選擇運用語言等方式因材施教。“疑，思之始，學之端”，可以對學生發(fā)問：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標⑵整體感知，讀中學讀詞義的模糊性和概括性決定了語文學習的整體性原則。⑴激趣引讀，初步感知俗話說“良好的開端是成功的一半”。學生成了裝學問的容器，而絕不是獨立思考的人。”教是為了達到用不著教，讓學生掌握方法，有利于終身學習。 兩種不同的作業(yè)設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養(yǎng)。創(chuàng)設情境通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設情境，讓學生進入“旅游”境地，感受黃山松樹的奇美。（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特【設計意圖】[語文姓“語”，網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握]（2）讀好第二句（3）學生點擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。那么，如何突出教學重點，突破教學難點，很好地完成既定的教學目標，在教學過程的設計和安排上我力求體現(xiàn)“以讀書為主線，強調(diào)讀中感悟，提倡活記樂背，注重遷移運用”這一指導思想，下面我想就這四點的教學，談談個人的一點看法。首先要求學生默讀第二自然段，說說在玉屏樓前可以看到哪些奇松，接著讓學生自由讀描寫三大名松的句子，說說自己最想說的一句話，在整體感知第二自然段內(nèi)容的基礎上，讓學生深入學習迎客松，通過“循文明象、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風霜”這兩個新詞的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并練習背誦。在語文教學中，學生對語言文字的感悟必然會經(jīng)過一個由淺入深、由表及里的認識與體察過程。悟其情。新大綱要重視在讀中感悟，但更強調(diào)語言積累?！蹦憧?，這個同學學過的《登鸛雀樓》詩竟在這兒派上了用場。蘇教版小學語文教材，抓住小學階段發(fā)展兒童口語的最佳期，十分重視說話訓練，從一年級到六年級安排了相當數(shù)量的言語交際和觀察表達練習。懇請各位專家、老師多提寶貴意見！《黃山奇松》說課稿4【活動掠影】課例研討范圍區(qū)信息技術與課堂整合比賽課校級“以信息技術提升教學有效性”研究課課題教學目標知識與技能：掌握課文中的生字，理解課文內(nèi)容，學會用“屹立”和““郁郁蒼蒼”造句，會背誦課文第二自然段。細細地品讀，并體會一下迎客松奇在哪呢？[白板出示迎客松圖象]生：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。師：是?。±蠣敔斀?jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經(jīng)風霜的，那我告訴你，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會給它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢？[白板設計：再次聚焦迎客松的樹干]生：樹皮變得開裂，斑駁生：上面滿是傷痕師：而它的葉是怎樣的呢？生：仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機（齊說）師：它的生命力是那么的頑強，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎？生練讀，師指名讀，齊讀師：迎客松還奇在哪里呢？生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。生：它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。大家請看在樹干頂部，分兩枝盤屈生長，右枝茂盛中間分叉，好似巨龍怒吼，左枝細長，向后彎曲延伸，好似龍尾。[白板設計：出示作業(yè)要求]模仿文中“迎客松”的寫法，選擇自己喜愛的一種松樹寫下來。信息技術與課程整合可以提高教學質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學生的信息素養(yǎng)。為學文打下了一個良好的基礎。三、交流互動：以白板技術性激活多元多向互動提升教學有效性“白板“輔助教學最大的特點就是體現(xiàn)在它的交互性。如看圖介紹黃山奇松時，學生就一邊向其他同學介紹一邊操作白板，學生根據(jù)自己介紹的重點，及時的對圖片放大縮小聚焦圈畫等。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情和對大自然的熱愛。說教學重、難點：重點：在讀中體會黃山奇松的美和奇，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的，通過感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生黃山的熱愛之情。4．感悟文章的寫法。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動起來，學生才能主動投入到學習中去。而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。（四）總結升華，運用訓練同學們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇。是一篇加強學生語言訓練的美文。教學重點是：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟黃山松的奇和美。板塊二：初讀課文，整體感知，要求字字入目，標畫出不認識的生字，借助拼音或工具書來掃清文本中的障礙，把課文讀通讀順，這充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點。：黃山上只有這三種松樹嗎？學生的回答當然是否定的。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。圍繞教學目標，以“讀”為主線，注重引導。黃山松奇在哪兒呢？請同學們自由讀課文第2節(jié)。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。理解課文內(nèi)容，體會黃山松奇美的特點，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。品味迎客松這一部分時，讓學生說歡迎詞。每個自然段可以獨立成段。二、說教學目標：根據(jù)教材和課程標準，我要求學生達到以下幾方面的目標：知識與技能目標：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學習能夠背誦第二自然段。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，教師可以采用小組討論、小游戲等靈活多樣的學習方法來自主學習、合作學習以及根據(jù)學生的興趣愛好靈活選擇運用語言等方式因材施教。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了 “品讀感悟”的語文學科個性。兩種不同的作業(yè)設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養(yǎng)。主要采用抓住重點段，也就是課文第2段引導學生自讀感悟松之奇。綜上所述，我在整堂課的教學設計中利用網(wǎng)絡，讓學生在網(wǎng)絡這一特殊的環(huán)境中進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力。但理解的深度和廣度還需要老師的指導。三．說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。賓容易讀成bing，in和ing不分，臥容易將圓口O發(fā)成扁口?！驹O計意圖】確定學生學習起點，相機肯定學生預習成果，提煉出關鍵性的問題，形成閱讀期待，同時培養(yǎng)學生的探究意識。預設1：學生會交流第二自然段。然后老師點撥，這個句子是個比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。預設學生會抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”