企業(yè)員工心理管理(ppt45)-心理學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這是一種與過去不同的工作 ， 多數(shù)情況下是自愿加入的 ， 特別是加入一些小企業(yè)或獨(dú)立經(jīng)營 。 ? 停滯是感到工作有挫折 、 失意 、 沒有前途又沒有任何辦法 。個體會在此階段重新調(diào)整自己的需要 。 ? 在這一階段，人們喜歡自己完成任務(wù)而不是受到指導(dǎo)。 因?yàn)樵缦鹊霓D(zhuǎn)換可能缺乏職業(yè)的可靠信息 ， 所以這次轉(zhuǎn)換可以形成關(guān)于職業(yè)和個體偏好的新的靈感 。這個階段是通過教育、半工半讀或早期職業(yè)嘗試來探索職業(yè)的各種可能性的階段。當(dāng)壓力被認(rèn)知，大腦會釋放出化學(xué)信息給身體。 3． 應(yīng)采取措施增強(qiáng)員工對工作的勝任和良好的自我評價(jià) ， 也可以對他們的能力和技能略作夸大的評價(jià) ， 這會比客觀的評價(jià)效果更好 。 組織與管理 當(dāng)公司政策和程序能夠幫助個體獲得獎勵時(shí)，個體會感到滿意；因公司和管理造成角色沖突，角色不明確時(shí)，個體不滿意?！? 個體的自身價(jià)值 個體對自身價(jià)值的評價(jià)，以及個體對自己在公司中價(jià)值的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，同事也受周圍人員的影響。個人的行為投入 他人的產(chǎn)出結(jié)果247。他們對自己的處境很敏感，喜歡在工作結(jié)果上獲得及時(shí)的反饋。 ? 獨(dú)特性。企業(yè)員工心理管理 帶兵即帶心 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 Gung Ho!共好集團(tuán) 課程主要內(nèi)容 ? 員工心理測量－人力資源配置 ? 員工工作動機(jī)、需求和滿意感分析－人力資源優(yōu)化 ? 員工心理壓力緩解－人力資源維護(hù) ? 個例分析 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 Gung Ho!共好集團(tuán) 員工心理管理的起因 在分析生產(chǎn)率的影響因素時(shí)，人們首先就提出人的心理的差異性，只有認(rèn)識到人的需求，以及人的多樣化，才可能在現(xiàn)代人力資源管理工作中，最大可能的發(fā)掘每個具體人的潛力，并從而使組織最大限度的發(fā)揮效益，這樣，也才能達(dá)到最理想的運(yùn)用人力資源，并提高生產(chǎn)率的目的。人心不同，各如其面。即使失敗了，他們也不至于過分懊喪。他人的行為投入 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 Gung Ho!共好集團(tuán) 參照者概念定義和操作定義 參照者 概念定義 操作定義 內(nèi)部人員 以組織內(nèi)部其他人為比較對象 “我們只得到了 5％的工資增長，辦公室的人得到了 8％的工資增長，但它們的責(zé)任比我們少多了。 “以我的工作和所受教育，我應(yīng)該得到較高的報(bào)酬。 邊際福利 對大多數(shù)員工來說，福利對工作滿意感無太大影響。 4． 個體應(yīng)定期 、 準(zhǔn)確地了解自己的績效水平和期望水平 。激素量增加、血壓上升、瞳孔放大、肌肉緊張等出現(xiàn)。這一階段從 20歲到 25歲前后。 ? 職業(yè)女性的轉(zhuǎn)換還可能被婚姻和養(yǎng)育過程造成挫折。 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 Gung Ho!共好集團(tuán) 成長、維持和停滯階段(growth,maintenance and stagnation) ? 中年轉(zhuǎn)換是職業(yè)生涯的重要沖擊 。 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 Gung Ho!共好集團(tuán) ? 維持是職業(yè)的平整期 。 此時(shí)人對組織和工作本身的滿意度都失去 。 ? 退離既可以是積極的也可以是消極的經(jīng)驗(yàn)。 還有一些人的退離是將工作進(jìn)行轉(zhuǎn)換 。 ? 處于高原期的管理者更加容易在工作中缺勤 ， 更加受到健康的困擾 ， 對自己在商業(yè)能力上的自信也更低 。 ? 成長是一種在當(dāng)前決策上加深投入力度或者重新投資以增進(jìn)工作績效和在當(dāng)前的職業(yè)通路中上升的過程 。這一階段也會受到不支持的上司的限制，感到上司授權(quán)太少和控制太多。 對許多人來講 ， 這時(shí)的轉(zhuǎn)換可能是在 20歲的選擇之后第一次認(rèn)真地檢驗(yàn)自己的職業(yè)選擇 。 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 Gung Ho!共好集團(tuán) 心理健康的維護(hù) ? 改善物理環(huán)境 ? 個人的態(tài)度與認(rèn)識的端正
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