20xx年小學班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿簡短小學班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿博客(5篇)-免費閱讀
【正文】 很多時候，正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布，所以當我們?yōu)閷W生的錯誤而“怒發(fā)沖冠”的時候，請“時間停止”三秒鐘，再說出您的“諄諄教誨”。班級之樹把六十二片葉子結為一個整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。解開他們心靈的“疙瘩”,讓他們心靈的大門向春天打開。解開心靈的“疙瘩”.如：我們班的周某某，她一直是一個品學兼優(yōu)的好孩子。坐在他周圍的學生私下向我反映，都要求調換座位，而他自己卻一無所知，絲毫沒有感覺到同學們的反應。從情感上打動他們。有的即使有心，限于經(jīng)濟條件，他們也很少給孩子打電話或經(jīng)?；丶铱春⒆?，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。也許比較粗淺，太過樸素，但我視為珍寶，并且也在身體力行，雖然遠遠不夠，但是它們像一盞高懸的信念之燈，引導我走在人生的道路上。”真正的君子是“訥于言而敏于行。天上不會掉餡餅，“給”永遠比“拿”幸福。于丹在《論語心得》中講，越是競爭激烈，越是要調整心態(tài)，并且要調整與別人的關系。我陡的出了一身的冷汗，真是后怕，盯著蒜薹愣了好長時間，等我清醒過來再也找不到剛才提醒我的人。我百感交集，我想借這個機會和大家說說心里話：我舍不得大家！也許這一路走來并不順暢，也許批評之聲還在你耳邊回蕩，也許你的檢查還在我的桌上，也許不經(jīng)意之間刺傷了大家。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。因為“好孩子是夸出來的”.一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。這樣的身教非常成功。心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。老師講，仔細聽。一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎的。我充分利用這一關鍵時期，抓好對學生各種行為習慣的培養(yǎng)。同學講，專心聽。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。老師要準確、及時的表揚孩子。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。但我要說：我是如此的愛著大家！我舍不得讓你走彎路，因此督責多于頌揚；我舍不得讓你消磨時光，因此溫柔的眼神變成凌厲的眼光；我舍不得你在低空中盤旋，因此盡力托起你的翅膀，使你變成雄鷹在高空中翱翔。我忽地覺得好惆悵，竟連一句謝謝都沒顧上說。子貢問孔子：能告訴我一個字，使我終身實踐，并且永久受益嗎？孔子說：“其恕乎！”孔子解釋說：己所不欲，勿施于人。人是施予者，而不是索取者?！北砻魃鲜悄驹G的，少言寡語，但他們的內心無比堅定，無比剛毅。我把一些心情，一些情緒及一些故事寫出來，就是通過它們，用我的的心擁抱你的心，用我的孤獨安慰你的孤獨，用我的成長促使你的成長。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生?！边@種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。而對正處于身心迅速發(fā)展時期的兒童，因缺乏對是非的判斷能力，一旦從父母那里得不到正確的教育，就很容易從其他渠道染上一些不良習慣、越軌行為等。激起他們心中情感的漣漪。面對這一情況，我先找他了解了他最近的生活情況，并幫他分析臭味產(chǎn)生的原因；然后，教給他解決的辦法；最后，我又通過qq聯(lián)系了他的爸爸媽媽，將孩子的情況及時的反饋給他們，希望他們多和孩子溝通，多關心孩子的學習與生活?？墒沁@學期剛開學不久，我就發(fā)現(xiàn)她上課沒精神，情緒不高，不愛發(fā)言，比以前沉默了不少，好像有什么心事。
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