【正文】 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。 ②了解學生原有的知識技能 ，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)?！翱谡Z交際”專題為演講。(一)必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關的實用文章。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。挖掘學生非智力因素，如：進行賞識教育，激發(fā)學生的自信心?？傊?，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。評價是一種檢測激勵機制。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師可以根據不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。、轉課活動。決賽時間為九月底,地點在學生電視臺。其余的幾篇文章組織學生專題閱讀。(2)選擇一種能提高學生閱讀能力和寫作能力的教學資料,擴大學生的閱讀面,根據考試的要求,有效地提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力,也可讓學生借鑒模仿其中精彩段落,進而提高其寫作能力。,做自我總結。作文教學采用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式,兩種形式各有側重,互為補充。,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關知識要點,并引導學生模仿和創(chuàng)作。對必修課教本的處理,應依據合理有利、單元組織、集體備課、改革創(chuàng)新的原則,按時高效完成。二、教學目標及工作任務(一)教學目標、有思想有情感的人,引導學生形成健康向上的人格。總之，不能做經驗型語文教師，而要做科研型語文教師。利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。教學中要求做到：依據新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。發(fā)現(xiàn)幸?！獙W習縱向展開議論?？谡Z交際專題為議論。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文。(三)單元檢測本期安排4個單元檢測。(二)作文教學1. 依據教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。教本(單元) ———— 讀本(課文番號)第一單元 1—8(小說)第二單元 9—20(雜文)第三單元 21—31(說明文)第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)第五單元 45—55(古文1)第六單元 56—65(古文2)名著與文化素養(yǎng)：66—68?！白灾鳌⑻骄?、合作”的學習方式。，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。2. 加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績。，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解。要引導學生自批自改。在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫。學會寬容——學習選擇和使用論據。必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文?！懊鴮ёx”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。五、改進教學、提高教學質量的主要措施做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現(xiàn)狀，認識并了解新的學生，盡快熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能力。落實學校的教學要求,注重課堂教學的設計與實施,提高教學效益。,落實單元訓練,提高學生考試成績,在期末調研考試中力爭第一。(2)教學要求。要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解。(3)批改及評講要求,可調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。(1)選擇一種與教材配套的教輔資料,促進學生的語文學習。(二)選修課ⅰ:必選課這學期,我們將學習的《中外傳記作品選讀》,全冊分為三個板塊:精讀(共6課)、略讀(共2課)、課外閱讀(共兩篇文章)。先在各班海選,推出1名(1組)選手參加年級總決賽。年輕教師要認真坐班,虛心請教。拓展、(五)發(fā)現(xiàn)課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、表達空間?！边@樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。因此,我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差