【正文】 所以，當我們做了教師的時候，必須要做一個有思想的教師，并用我們的思想感召學生們的思想，讓大家都成為有思想的人，為國家培養(yǎng)出有思想的合格公民。的確，教師是站起來的人，是有思想有遠大抱負的人，是以關注學生生命成長、為國家培養(yǎng)合格公民的人。教學本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平時教學中缺少一份耐心，我更應該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學智慧。不好或寫的不夠規(guī)范的。沒想到有一天我突擊檢查發(fā)現(xiàn)他又有三天日記沒有寫了，還騙我忘帶作業(yè)了。在管老師書中的“十個一線”中，我最欣賞的是一線作業(yè)學。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。初中作文課中，除了寫讀后感外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫觀后感，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。比如，簡述原文一般在亮明觀點前，但二者先后次序互換也是可以的。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。這樣的句子可稱為觀點句。(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。編輯本段如何寫讀后感格式一、格式和寫法讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。一句話，讀后感中少不了“敘”。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么。再想想在新課程下的師生關系。想想自己剛踏上工作崗位的時候，想得更多的就是如何把知識教給學生，或者說把學生看成一只鴨子，把知識當作糧食，只知道把鴨子喂飽，今天看來這就是典型的填鴨式教學，只注重了老師的教，沒有把學生當成學習的主體。致教師讀后感篇五陶行知是20世紀中國偉大的人民教育家。作者在本書中也做了無私的分享。一天所見所聞所感所讀所思，無不可入文。朱永新先生說：“教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學生瞧得起的教師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師”?！蔽矣X得這兩句話很好地揭示了“做教師”的意義。某種程度上，可以說這本書就是朱教授的“答教師問”?！蔽簳@句話充分說明了——只有不會教的老師，沒有教不會的學生。書中對“上課40分鐘的質和量”的強調發(fā)人深省，而其中有效的教師是提高課堂教學、作業(yè)完成有效性的重中之重。教材中的內容只是常識，教師還要廣泛涉獵知識，既源于教科書又要高于教科書，將難以消化的理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，只有當教師的知識視野比教材寬廣得多的時候，才有可能深入淺出的應對所教的內容，將死板的教科書變成激發(fā)學生興趣與主觀能動性的有效途徑。“如果你想有更多的空閑時間，想使備課不成為單調乏味的坐著看教科書，那就請讀科學作品，要使你所教得那門科學原理課的教科書成為你看來是最淺顯的課本。引導語：做一名教師是多么神圣的工作呢，教書育人是多么的偉大!下面由小班給大家整理帶來的有關教師的讀后感范文，從中可以獲得更多的知識，歡迎閱讀，希望大家會喜歡!這個學期，我讀了魏書生主編的《如何做最好的老師》，這本書是編者精心地從大教育家蘇霍姆林斯基、巴班斯基、馬卡連柯、陶行知等那些獨具風格的理論和教誨中選擇優(yōu)中之優(yōu)、重中之重，并對此生發(fā)一些感言后所編寫而成的。因為沒有學生的傳承，他的學術生命和精神追求很難繼續(xù)。曾幾何時，職稱、論文、薪水、地位、房子、車子……這些枷鎖將我們纏繞，我們在為自己漫無目的的忙碌而迷茫，為照顧孩子、工作分身乏術而抱怨，“幸?！痹谏?、工作等瑣碎小事中磨得再不似從前。培養(yǎng)造就一支忠誠黨的教育事業(yè)，率先垂范，教書育人，具有良好職業(yè)道德的高素質的師資隊伍，才能全面推進素質教育，實現(xiàn)自身的辦學目標。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學科。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。二十一世紀的中國，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。通過教學實踐，培養(yǎng)和完善學生健全的人格，把學生真正培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設者和接班人。每個人都有得到幸福的權利，但幸福并不是天上掉餡餅，也不是牛頓蘋果樹上的蘋果，不偏不倚地恰恰落在你的頭上。一個老師不能因自己的職稱和學術研究而忽視學生，而是要用心教導學生。其實作為一名幸福的教師，首先修好心，修好身，才能修好業(yè)。蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學之間的關系?！边@就是為什么有的教師能在課堂上得心應手、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而有的教師上課時盡管精心準備，教學環(huán)節(jié)可謂設計得天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語言貧乏，缺乏感染力的原因。關于教育，至今還未曾讀通一點皮毛，那就讓我再一次次走進，從那里去尋找靈感，尋找智慧，尋找胸襟，尋找精神吧!閱讀《有效教師》這本書之后，我對如何成為一個有效的教師有了自己的一些體會。也是導致多年以后有的教師仍對工作充滿熱情，有些教師卻停滯不前出現(xiàn)倦怠的關鍵。朱教授是一個扎根于實踐的教育理論家，同時也是一個有積極行動的理想主義者。這本書讓我深有感悟：曼德拉說：“教育是最強有力的武器，你能用它來改變世界。這樣人多了就能改變民族和國家的命運?！爸獝u而后勇”。為了做好工作，我以后要像書中所講的那樣，多向經(jīng)典著作，向優(yōu)秀的同仁學習，多思考多寫作。針對這些改變，教育的先行者們通過實踐已經(jīng)積累的寶貴經(jīng)驗。世界上有兩種不合實際的教學方式：只會教書，只會拿一本書要學生讀它、記它。再想想新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度?！白x”是“感”的基礎?？傊灰窃髌返?