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最新讓我們蕩起雙槳的教學反思讓我們蕩起雙槳教學反思(通用10篇)-免費閱讀

2025-07-31 13:18 上一頁面

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【正文】 只有適時加入一些背景的介紹,孩子才能更容易理解和接受這個答案??此坪芎玫乩斫饬谁h(huán)繞,實則不然,隨著黑板上那幅美麗的圖被環(huán)繞后變得死板,環(huán)繞這個詞教死了,這句詩也教得失去詩味了?!昂C娴褂持利惖陌姿?,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。老師的理解出現(xiàn)問題必然導致教學過程中對學生引導的偏差。這也許是因為剛接手一個新的班級,師生彼此間缺少一些默契吧。教學時我作了適當?shù)囊龑Ш吞嵘?。第一小?jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光,清澈的湖水,美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻,色彩鮮艷和諧,讓人心醉。細心觀察學生的課堂表現(xiàn),學生的課堂表現(xiàn)是課堂生成的關(guān)鍵點,教師如果能抓住學生的課堂表現(xiàn),就能夠根據(jù)學生的反應(yīng)及時的調(diào)整課堂的教學,最大限度的讓學生參與課堂,從而完成既定的教學目標。本課的教學以體驗感受為主,從學生的興趣愛好出發(fā),通過視頻、游戲、小故事營造了活潑生動的課堂氛圍,讓學生在一個個的情境當中感受異性間的交往要注意哪些問題,發(fā)揮學生自主學習的能力,通過合作討論,親身體驗得出本課的知識內(nèi)容從而完成教學目標。就像我今天布置的小作《不一樣的三年級》一樣,為孩子搭建一個寫話平臺,大膽說,大膽寫。我作了簡要的課文講解,請孩子們快速思考這樣一個問題,讀過三個自然段后,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?幾個孩子爭先恐后地舉手,我讓他們一起告訴我,原來,他們發(fā)現(xiàn)了每一個自然段的第二句話都是相同的。聽到這些問題,我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓練,孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了,如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”,那么將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識,而是一種思維的方式、閱讀的方式了?!?xxx|xx||”的節(jié)奏型貫穿全曲,起伏的旋律層層展開,音樂富有動感,將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。從學生熟悉喜歡的北京名勝為主線導入新課,體會蕩舟湖面,快樂歌唱的情境,將學生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來,再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進行介紹:是影片《祖國的花朵》插曲,作于20世紀50年代中期,是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲,曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎,至今仍傳唱不衰。由于時代和人生閱歷的因素,現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民,我們可以適度講授,是共產(chǎn)黨建立了新中國,人民過上了幸福的生活。置身這景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂,引來水中的魚兒望著我們游玩,聽我們歌唱。由于第二小節(jié)的詳細分析,孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。本課遣詞造句準確、精當是鮮明特點。兩種情感牽引,使得難點進一步突破,孩子們的情感水到渠成地被激發(fā),再來讀文時,孩子們更能聲情并茂了。首先抓住盡情歡樂,讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”?孩子們有的說是“開開心心地玩”,有的說是“痛痛快快的玩”。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起,先寫北海的迷人美景,然后寫蕩舟湖上的喜悅心情,第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。二是聯(lián)系實際,說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷?孩子們在討論交流中,聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務(wù)教育等事例,切實感受到了黨的偉大與恩情,由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。此時,學生因為感情層次尚屬于淺層次的,加上生活的時代與課文所描述的已經(jīng)有相當長的間隔了。歌詞用擬人的手法,表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受,同時又充滿童趣。本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。末了,在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,指名學生描述北海如畫的風光,紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感激之情,孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了!通過三組詞語的聽寫,引導孩子們聯(lián)想畫面,讀出字里行家的美感,這也是特級教師薛法根倡導的詞塊教學的方法。第一課時的教學中,我組織學生分小組進行讀書比賽,同學們讀得很起勁,尤其得到老師的表揚后,孩子們的熱情更為高漲。為了“誰給我們安排下幸福的生活?”一句,課堂上有學生不同意大多數(shù)人的意見。教學這一課時,我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預(yù)習,對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。讓我們蕩起雙槳的教學反思篇一我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》。迎面吹來了涼爽的風。教學中,我將生字單列開來,逐個教學,還有意識地將課后習題的詞語分成幾個類別,既是學習詞語,又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。第二課時怎么教,我反反復(fù)復(fù)地閱讀教材,揣摩教案,在結(jié)合詩歌遣詞造句準確、精當?shù)奶攸c后,打算從詞語入手展開教學。這樣一來,孩子們閱讀的興趣大增,認真地讀,仔細地聽,專心地想,甚至用筆在書上劃線圈點,通過自讀自悟,討論交流,弄清了他們心中的疑問,也達到了教學的目標。清澈的湖水,美麗的白塔,綠樹紅墻,色彩鮮艷和諧,令人陶醉。通過了解一個詞的意思來理解“做完了一天的功課,讓我們盡情歡樂”著這句話。當時應(yīng)該舉些實實在在的例子來讓學生理解。提高課堂教學質(zhì)量,從做好每一個細節(jié)開始,細節(jié)決定教學的成?。”菊n是一首著名的兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。歌詞用擬人的手法,表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受,同時又充滿童趣。為此,我作了兩個情感牽引:一是體會文中“我們”的情感,與之產(chǎn)生共鳴。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”?孩子們有的說是“開開心心地玩”,有的說是“痛痛快快的玩”。真摯感情。但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時,雖然孩子們也說出了五花八門的答案,但孩子們還是似懂非懂的,說不出任何理由??v觀整堂課的教學,覺得課堂中老師一直在導,學生大部分時間處于被動狀態(tài),師生互動需要加強,課堂氣氛需要再活躍些。在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神,這樣既激發(fā)了學生
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