【正文】 ） ，非有一人侍候不可。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。 三、扣傲賞妙語：10分鐘 請同學(xué)們找出文中寫“傲”的具體描寫句子，看誰找得快又能說出其精妙處。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來，也要寫它的活動(dòng)情況。 作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。 三、學(xué)習(xí)第三段 請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？ 板書：住宅建造 這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學(xué)們齊讀第一段。 第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。u ”，不能讀“ jū ”或“ z242。 ２、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。 文中描寫美麗月夜的句子，進(jìn)行摘抄積累。在生活中，你也很可能遇到與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你是怎樣選擇的？給你留下了怎樣的啟示？是否也像作者一樣樂于與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的想法、做法表達(dá)出來，與大家交流共享?！庇谩耙?yàn)椤浴闭f一說“放魚”與“成就”之間的關(guān)系。) “道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。但是，在爸爸的嚴(yán)格要求下，他還是把魚放掉了，遵守了釣魚的規(guī)則。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。 你從爸爸的平靜中讀出了什么？ “我”：不理解——難過——哀求——依依不舍——沮喪 （1）“‘爸爸！為什么’？我急切地問道。 二、繼續(xù)賞文感受美。最后齊讀。 （釣魚部分） 默讀1——3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么？ 學(xué)生交流自己的見解。 第四次，每當(dāng)“我”回憶起這件事時(shí)：三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。 在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。 回憶或編寫生活中有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、教學(xué)目標(biāo) 能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等由生字組成的詞語,. 有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會“我”的心理變化過程。 (六)作業(yè)。 搖搖晃晃：搖擺不定。 桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。 唬應(yīng)讀成輕聲hu。 。結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。在萬分危急的時(shí)刻，船長命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。 (二)初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。 、新詞，練習(xí)用模仿、顯然造句。) ①哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？指名讀，然后再齊讀。 難點(diǎn) 落實(shí)提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。 3．整理問題，每小組保留三個(gè)問題。 出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。 讓學(xué)生感受對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。 學(xué)情分析： 課文篇幅比較短小，線索明晰，語言優(yōu)美，學(xué)生比較喜愛。 juān 233。 闖關(guān)練習(xí)： 一、看拼寫詞語。變化多種多樣。 金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級語文優(yōu)秀教案四年級語文優(yōu)秀教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 我會認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。 顏色各異——異，不同。 h233。 jiǎo j237。學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試著養(yǎng)成提出問題并帶著問題思考的閱讀習(xí)慣，對本課的學(xué)習(xí)十分有利。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 體會作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。 難點(diǎn) 落實(shí)提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。 指名讀。 四、帶著問題，初讀課文 1．理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀2自然段。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。 (2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？ 預(yù)設(shè)： ①想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。 ②通過對讀的方式來理解課文。 。 三、教學(xué)難點(diǎn) 給課文分段，概括段落大意。) 課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們用符號表示出來。) 根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。 本課生字(艘、撕是平舌音，要注意讀準(zhǔn)。 。嚇唬：恐嚇。 瞄準(zhǔn)：對準(zhǔn)目標(biāo)，使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。 。 理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會“從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理，聯(lián)系實(shí)際，受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。 老師準(zhǔn)備多媒體課件。這個(gè)故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示。 指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。 （2）指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。 引導(dǎo)學(xué)生體會出：第一處描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時(shí)輕松愉快的心情；第二處描寫則襯托了作者釣到少見的又大又漂亮的鱸魚是欣喜、興奮的心情。） 教師小結(jié)。 （一）（放魚部分） 自由讀課文4——9段。” 從“我”的質(zhì)問中，我似乎不理解，爸爸為什么讓我把好不容易釣到的鱸魚放掉，你理解嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文以及課外查閱的相關(guān)資料回答） （2）“可是不會釣到這么大的魚了?！保ūM管我是那樣的舍不得，我還是把鱸魚放回湖里。當(dāng)鱸魚游走的一瞬間，“我”悵然若失。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得到的實(shí)踐的勇氣和力量。 老師小結(jié)。） 總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 釣魚的啟示 （月光如水的夜晚） 釣魚——放魚——受益 “我”（驚喜）——（沮喪）——道德實(shí)踐的勇氣和力量 四年級語文優(yōu)秀教案5 １、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。u ”。 第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。 （主要是以住宅知名。 板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光 蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。 板書：時(shí)間 建造 整修 “蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。 師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。 教師示例： ⒈它伸長了頭頸，左顧右盼。（妙在鴨鵝對比來寫“傲”，與大爺類比，妙在對比類比突出了中心。真是架子十足的?。ㄕl能表演“架子十足”的神氣） ……………… ——引出語言有生動(dòng)美