【正文】 注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合?！　?)老師根據(jù)課文提問(wèn)，學(xué)生思考后回答，提高學(xué)生的閱讀能力。建議多利用磁帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽(tīng)錄音,再次從聽(tīng)覺(jué)上感知所學(xué)單詞?！　?)學(xué)生看單詞卡片和圖片認(rèn)讀單詞，教師幫助學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音?！　⊥ㄟ^(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)?！　∵M(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。　　認(rèn)真理解掌握備、教、批、輔、考的基本要求?！　】傊?，在新一屆的高三備考過(guò)程中，總結(jié)高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)不足，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，狠抓英語(yǔ)基礎(chǔ)不放松，認(rèn)真、細(xì)致、有效地組織好復(fù)習(xí)工作，力爭(zhēng)今年英語(yǔ)高考有一個(gè)好成績(jī)。對(duì)特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作?！　、谘杏憽靶驴键c(diǎn)”　　通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。我將努力著眼于以下五點(diǎn)做到夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力、逐步提高。注意避免　　重教輕學(xué)、重講輕練。　　根據(jù)新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精練，以加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性?！　∵^(guò)程與方法：　　以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。　　能客觀的表達(dá)自己的能力和評(píng)價(jià)別人的能力。二是提高發(fā)音的正確性?！　《⒐ぷ髂繕?biāo)：　　1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。　　優(yōu)秀生提高措施：　　在優(yōu)生提高方面，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。演唱結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意：(1)、巧用實(shí)物、頭飾和卡片?！　?能完成對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。使他們形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。目的:要求學(xué)生背誦并默寫英語(yǔ)句子，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感?！　《⒔滩姆治觥　∵@套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序?！　∵M(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)?！　?三)、繼續(xù)組長(zhǎng)輪流制度　　實(shí)驗(yàn)證明，每個(gè)學(xué)生都愿意當(dāng)組長(zhǎng)并能當(dāng)好組長(zhǎng)?！　《⒔虒W(xué)常規(guī)　　(一)、著力打造高效課堂　　課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主陣地，教學(xué)質(zhì)量得靠課堂來(lái)提升。　　一、學(xué)情分析　　七年級(jí)1班和2班是我校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班?！　?3)ask the way ：創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景，根據(jù)實(shí)際情況 telling the way，eg， i want to go the hospital 完成對(duì)話活動(dòng)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程?！　?八)教學(xué)方法　　這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。　　(七)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求：　　初一下冊(cè)共有12個(gè)單元，加上復(fù)習(xí)單元2個(gè)?！　?進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合?！　〖訌?qiáng)詞匯教學(xué)。采用課前5分鐘語(yǔ)言展示，編排課本劇、講故事等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性　　2 .發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，課上采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。what questions　　2. where questions。全書采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查?！　as/were。　　(四)教學(xué)目標(biāo)要求　　a. talking topic　　’s your pen pal from?　　2. where’s the post office?　　3. why do you like koalas?　　4. i want to be an actor.　　5. i’m watching tv.　　6. it’s raining!　　7. what does he look like?　　8. i’d like some noodles.　　9. how was your weekend?　　1o. where did you go on vacation?　　11. what do you think of game shows?　　12. don’t eat in class.　　(五)教學(xué)重難點(diǎn)　　1. where questions with from。讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽(tīng)力、寫作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力?！　?二)班級(jí)基本情況分析　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)體會(huì)，我所教的班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好?！　?shí)行分層次教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。　　用英語(yǔ)想英語(yǔ)(ThinkEnglishinEnglish)　　用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思考?！　∪⒈緦W(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)可以分為兩大塊來(lái)看　　(一)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)　　一般疑問(wèn)句及回答。用詞組造句和中譯英訓(xùn)練?！　?，擬晚自習(xí)上課進(jìn)行20分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練。學(xué)生的聽(tīng)力也還有待提高，在這方面失分也較多。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差?！　×硗?，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。主要是聽(tīng)的時(shí)間太少，接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多。　　方法：　　教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，小組合作學(xué)習(xí)探究，學(xué)生自學(xué)討論。在各個(gè)組之間進(jìn)行競(jìng)賽?！　≈甘敬~、人稱代詞、物主代詞　　名詞復(fù)數(shù)的變化。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。　　突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。但還有少部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差?！　?三)教材分析　　《go for it》七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，加上復(fù)習(xí)單元2個(gè)，文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分補(bǔ)充材料?！　here questions with live ?！　?六)采取的措施：　　1. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。　　有條不紊地對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)，對(duì)優(yōu)秀和進(jìn)步學(xué)生仍然進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，建立后進(jìn)生檔案，降低后進(jìn)生百分比例?！　『俎D(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，新的學(xué)期又將開(kāi)始，良好的開(kāi)始是成功的一半，為了下學(xué)期更好地搞好七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，特做以下教學(xué)計(jì)劃：　　(一)指導(dǎo)思想：　　依據(jù)學(xué)生上學(xué)期掌握知識(shí)情況和學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，本學(xué)期我們的英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽(tīng)寫也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。 affirmative statements?！　?. 用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。全書采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。任務(wù)型教學(xué)(taskbased learning。運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí),即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變?！　?4)see the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。每班41名學(xué)生。本學(xué)期要求自己用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，一方面提升自己的口語(yǔ)水平，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力。在避免了大部分學(xué)生當(dāng)不上班干部和少數(shù)學(xué)生職責(zé)太多太重的情況，讓每組學(xué)生輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，會(huì)使他們具有一定的成就感，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)起到督促作用。尋找有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍閱讀提高，寫作深化。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入?！　∶刻炻?tīng)寫本節(jié)課中需要用到的重點(diǎn)生詞，常用句子或習(xí)語(yǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力?！　?能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。(let’slearn) (2)、融詞匯與會(huì)話教學(xué)中，讓學(xué)生感到真實(shí)性。let’schant部分可以運(yùn)用教過(guò)的知識(shí)點(diǎn)去改編，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在課堂上多讓學(xué)生參與表演，多練習(xí)對(duì)話，多用英語(yǔ)交流?！　?. 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化?！　∧鼙磉_(dá)現(xiàn)在正在發(fā)生的事情?！　⊥ㄟ^(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。