【正文】 閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自身心中的“夢”。 課文中哪些新科技給你留下很深的印象?(生答，師板書) 同桌交流讀書體會。 字詞卡片。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有1888年的電影攝錄機。他做了1600多次耐熱資料和600多種植物纖維的實驗，才制造出第一個燈泡。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學。猶豫。以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)同學掌握讀書方法，培養(yǎng)同學閱讀能力，豐富了同學的情感體驗。 同學自由讀書，教師巡視啟發(fā)同學抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。因此，采取了集中一課時指導(dǎo)的做法。 匯報交流，教師相機引導(dǎo)同學理解“呵斥、恍然大悟”等詞語。) 二、朗讀 同學分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。 (由于課文介紹了一個大多同學都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)同學觀察，談話，拉近同學與文中人物和課文內(nèi)容的距離。 在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充溢智慧和深情。 同學書寫、臨摹。 復(fù)習生字、新詞。 四、朗讀感悟 自選最喜歡的段落朗讀。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。)生檢(jiǎn)查急性(x236。 第一課時 一、導(dǎo)入新課 小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天，俺們就來學習發(fā)生在愛迪生小時候的一件事。 說說你想積累本課哪些詞語。其他字處置方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對 小組內(nèi)競賽找本課的形聲字，看誰找得快： 如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢 生字擴展組詞競賽。語言：“俺沒胡鬧，俺想出方法了。臺下同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因。“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲) 課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。 第一課時 一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課 出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。 激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新： 在同學對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力，對課文進行加工，變成課本劇來扮演。 同學互評，評出“最佳演員”獎。 ⑵　同學互評。 師生賽讀。 ⑶　指導(dǎo)朗讀最后一段。這個過程就是自瀆自悟的過程，同學在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句和好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。 ①　觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的? ②　自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。 ⑵　提出疑難問題，小組討論解決。 本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自身讀書，自身意會。1870年11月11日出版，共七萬余字。 1845～1852　40～47　創(chuàng)作的第二時期──“新的童話”：此時用童話形式寫實際生活的故事，所以也吸引了成年人，讓大人看了不得不深思。 1835　30　開始寫童話，1835年出版第一本童話集，僅61頁的小冊子，內(nèi)含《打火匣》、《小克勞斯和大克勞斯》、《豌豆上的公主》、《小意達的花兒》共四篇。 4月創(chuàng)作喜劇《在尼古拉耶夫塔上的愛情》在皇家歌劇院上演。 1822　17　8月發(fā)表作品《嘗試集》，含詩劇和故事共三篇。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當一個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。 羨慕：看見他人有某種優(yōu)點，好處或有利條件而希望自身也有。)交流討論的結(jié)果，教師相機引導(dǎo)同學感情朗讀。教師應(yīng)引導(dǎo)同學找出相關(guān)段落讀書理解。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。 本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的方法，教師和時巡視指導(dǎo)，和時鼓勵，培養(yǎng)了同學的寫字能力。 三、寫字 出示“我會寫”中的生字和詞語。 突出識字教學內(nèi)容，豐富同學識字記字經(jīng)驗，培養(yǎng)同學識字記字能力。組織同學進行觀察。 會認14個生字，會寫12個字。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，下面是我整理的人教版第十冊語文教學設(shè)計5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。 了解安徒生的生平，編寫安徒生的其他童話作品進行閱讀。 〖對話平臺〗 一、初讀 自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。 全班交流讀書感受，引導(dǎo)同學理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上掌握課文。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。 在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學提出問題，培養(yǎng)同學讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進一步學習做好準備。 同學匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟： 由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織同學匯報時，要注意對同學相機引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他?”當發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想?指導(dǎo)同學有感情地朗讀相關(guān)的語句。 課后閱讀安徒生的其他童話作品。出于于丹麥中部的小城奧登塞。 安徒生大事記： 時間　年齡　事件 1805　1 　4月2日出生于丹麥富恩島奧登塞小鎮(zhèn)。發(fā)表詩歌，受到“上流社會”評論家稱譽，鼓起安徒生對寫作的信心。 1831～1834　26～29　28歲時，傾慕的露意絲古林與他人訂婚，安徒生再嘗失戀苦果。直到1845年，兩人關(guān)系由濃轉(zhuǎn)淡。 1868　63　發(fā)表《樹精》。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表示欲強是我班同學另一顯著特點。 理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。 二、品詞析句，感情朗讀 再讀課文，找出課文中的故事比自身剛才講得好的地方?！弊x這一句，我引導(dǎo)同學聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。 ②　說說丑小鴨驚奇時是什么表情? (呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的) ③　這時丑小鴨會想什么呢? 天鵝真美啊!要是我也能變成白晝鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!) ④　正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自身也要有，這就叫“羨慕”。 ①　“美麗極了!”要讀出贊美的語氣。 ⑶　同學互評。由于教學過程中隨著同學的探究和體驗，所以同學在這個過程中表示出了很強的發(fā)明力。并且讓同學在評價中自悟自得，使同學感受到讀書的樂趣。