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教師發(fā)言稿范文匯編五篇-免費閱讀

2025-04-05 12:28 上一頁面

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【正文】 我們將帶著微笑和欣賞走進(jìn)課堂,為了學(xué)生們的未來生存和發(fā)展而竭盡全力地去扶助他們、引領(lǐng)他們,用我們的辛勤勞動來幫助學(xué)生們做一個有人性的人,一個熱愛生活、喜歡學(xué)習(xí)、懂得生活的人。我們不僅學(xué)到了創(chuàng)新思維,我們還學(xué)到了同伴間的信任、責(zé)任和關(guān)愛。否則,教育就會淪為僵化與被動,等待學(xué)生的不是希望和鼓勵,而是冷冰冰的批評與告誡,當(dāng)這一切沒有取得預(yù)想的效果時,最終教師將不得不動用最后的手段——懲罰。 她帶領(lǐng)孩子們在迎陽小橋旁欣賞魚兒戲水的悠然,讓孩子們感受生活的美好??墒呛髞?,這位家長卻痛苦的發(fā)現(xiàn),孩子竟然偷了同學(xué)的錢,逃學(xué)去了學(xué)校附近的網(wǎng)吧。管理學(xué)生是教育教學(xué)中的基本工作,有時教師在學(xué)生管理上所花費的心血與精力甚至超出了教學(xué)方面所花費的,每一個教師都不能回避這一點,因為沒有管理就沒有教育教學(xué)。教師發(fā)言稿范文匯編五篇教師發(fā)言稿 篇1 一位教師朋友滿心苦惱的告訴我,他班上有一部分學(xué)生非常調(diào)皮,不但上課走神,交頭接耳,做鬼臉,搞小動作,而且下課也經(jīng)常惹是生非。但有時因為方法不得要領(lǐng),簡單的要怎樣,不要怎樣,往往使班級管理的成效甚微。我想如果這位家長除了禁止孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲,可否同時幫助孩子在其他領(lǐng)域?qū)ふ乙恍啡つ兀勘热?,給孩子推薦一些好書,帶孩子去看幾場好的電影,培養(yǎng)孩子對某一項體育運動的興趣,或者在音樂、美術(shù)等領(lǐng)域做一些嘗試,等等 蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道:不要這樣教訓(xùn)孩子:“不許摘校園的花。 一切都是那么的自然,潛移默化中,孩子們的心靈是震撼的。懲罰固然是一種教育手段,但不論是洛克、夸美紐斯,還是蘇霍姆林斯基,不到萬不得已,是不贊成采用這種手段的。趙海山教授讓我們思索“我們得給我們的后代留下一個什么樣的世界”,和“留給世界一個什么樣的后代
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