五年級(jí)可能性的說課稿(通用3篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 份數(shù)越多，中將可能性越大；份數(shù)越少，中將可能性越小?！ ⊥ㄟ^練習(xí)，向?qū)W生滲透公平的意識(shí)，有利于學(xué)生健康人格的形成。學(xué)生經(jīng)歷了猜測、驗(yàn)證到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)——閱讀材料，科學(xué)驗(yàn)證，再到反思感悟的過程，同時(shí)，也體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生理解“公平”、“等可能性”分三步走： 第一步，出示主題圖，猜測游戲是否公平。教學(xué)的關(guān)鍵是理解等可能性與游戲公平性之間的因果關(guān)系。不但能用“一定”“不可能”“可能”等恰當(dāng)?shù)脑~語來表述事件發(fā)生的可能性大小，而且會(huì)用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。） 三、展示交流： 每組選擇代表到前面的黑板上展示自己的試驗(yàn)情況。） ?。ǘ┳詫W(xué)嘗試 出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：可能性與公平性的判斷 二、說教法和學(xué)法 課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！ 《?、說教法和學(xué)法 教法：情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察實(shí)驗(yàn)法。所以在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生充分實(shí)踐，幫助他們對(duì)生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷。第二次就在人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元，內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)和理解逐漸形象，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，能用恰當(dāng)?shù)脑~語（如一定不可能可能等）來表述事件發(fā)生的可能性情況?！ 。?）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在觀察、猜想、實(shí)踐和交流的過程中，培養(yǎng)他們的猜想意識(shí)、表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力。 能設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平簡單的游戲方案。 教師指出，體育老師必須先選擇一種比賽公平的方法，這樣兩個(gè)班的同學(xué)才能接受?！ ∈^剪子布法： 一共有多少種可能的結(jié)果？ 每班獲勝的結(jié)果有幾種？ 每班開球的可能性是多少？ 公平嗎？ ?。ǔ鍪绢A(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)?！ ∥迥昙?jí)《可能性》的說課稿3 今天，我說課的內(nèi)容是西師版教科書五年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)《事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性》?！ ”菊n教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，初步學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性?！ ∪?、說教學(xué)過程： 圍繞等可能性這個(gè)知識(shí)的主軸，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課程理念，我將本節(jié)課的教學(xué)過程主要設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題——猜想驗(yàn)證，探究新知——實(shí)踐深化，發(fā)展能力——聯(lián)系生活，思維
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