【正文】 據(jù)此概括作答。為下文爺爺急著遮蓋修路的黃沙做鋪墊。（3）①孝順母親。 （4）分析第④段畫線句子的作用。爺爺修了這條路，盡了一個兒子的孝，也補全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼。人一走什么都沒了，什么都空了，我真怕她迷了南北，找不到我，害怕得直掉眼淚。“每次走在這路上，我心里都踏實得很。 ⑤后來我才知道，那天晚上爺爺原是擔心修路用的黃沙被打濕，急著找塑料布給蓋嚴實。大門被急急地沖開，爺爺顧不上打傘便從院里沖出。擰開水龍頭，爺爺就著清水拿手抹下鞋沿的黃泥。 路結(jié)合文章內(nèi)容來看和題目給的句子理解句子含義。 （4）本句是文章的末句，結(jié)合前文內(nèi)容來看，這句話在結(jié)構(gòu)上與文首句相呼應(yīng)，開頭“我不由得停住了腳步”，表現(xiàn)作者被紫藤蘿花的生機勃勃所吸引；結(jié)尾“我不覺加快了腳步”。（4）花色、花香使“我”感悟生命的活力，促使她振奮精神，闊步向前。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。 ②這里除了光彩，還有淺淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?？梢詮娜齻€方面著手分析。雨是最原始的敲擊樂，冷雨敲窗，時疏時密，時急時緩，急時像戰(zhàn)士沖出重圍，奔向勝利的彼岸；緩時，聲音輕細柔軟，如青草長葉，似筍尖出土。如“風的力量，已經(jīng)可以預(yù)先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳?！帮L”已經(jīng)被賦予了某種象征的意義，譬如人的情感變化，人的生存狀態(tài)，社會的矛盾糾葛等。（2）夜深靜坐，時聞雨點敲窗。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個天地中間。但是風顧得這些么？沙石不妨帶著走，樹葉兒可以卷個光，墻可以推倒，房子可以掀翻。 也許最平靜的風，還是拂佛微風。 風楊絳做題時，一定要結(jié)合語境，還要結(jié)合上下文內(nèi)容，從文字的表面深入到人物的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的考慮一下人物當時的心情和想法。不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答時，抓住“云低垂”和“壓抑”或“畏懼”來理解作答?！栋籽蟮砑o事》主要表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期人民的斗爭和生活，深情謳歌戰(zhàn)爭年代的人情美、人性美。又問我什么時候婦女自衛(wèi)隊再一次檢閱。 她身上只留了一件皺折的花條布的小杉。姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上，她看見我把軍服蓋上去，就沉吟著說：“那不抵事。 我有些發(fā)慌，我們沒有一件蓋的東西。 我一時覺得我們在這里休息，有些不適當。我對她說明來意。 遠遠的在前面的高坡上出現(xiàn)一片白色的墻壁，我盡可能的加快了腳步，顧林也勉強跟著。顧林在我眼前，連打了三個噴嚏。 【點評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。 （3）文章的最后“我不覺加快了腳步”表面上是說自己迅速的離開，但這是作者內(nèi)心情感的變化導(dǎo)致的——作者見一樹盛開的紫藤蘿花，被紫藤蘿頑強的生命力所感染，進而感悟到人生的美好和生命的永恒，于是心情愉快、振作精神投身到新的生活中去。 【答案】 （1）A（2）【甲】（3）“我”被紫藤蘿頑強的生命力所感染，心情愉快、精神振奮，決定盡快投身到生活中去。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。 ⑶本題考查理解插敘作用的能力。 ⑷ 示例：美好的故鄉(xiāng)，前進的故鄉(xiāng)，我深愛的土地，漂泊在外的我，一定給您爭氣。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。其中“黝黑、晶瑩剔透”細膩的刻畫出了泥土和水珠的富饒和空明澄澈的特點。通讀文章可以發(fā)現(xiàn)“親近土地”既指“我”驅(qū)車二千公里，回到故鄉(xiāng)，和土地的親密接觸；也指“我”對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。（2）示例一：三個“猶如”領(lǐng)起的句子，運用了排比修辭，句式整齊，節(jié)奏感強，形象地描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。我默默地積蓄力量，發(fā)誓要走出這片土地。而人類也是如此，人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。 （2）“挑逗”本義：逗引、招惹。（3）文章托物言志，作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什么？請結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞?wù)務(wù)勀愕睦斫狻?⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 紫藤蘿瀑布宗璞 ⑵本題考查文章內(nèi)容的篩選，注意通讀全文，抓住重點信息，搜尋白老師教育我的有關(guān)內(nèi)容，明確我的變化的過程?！痹谌嗤瑢W(xué)面前受到表揚，使我感到自己被尊重和理解，因此快樂和幸福。 （7）該題是開放性題目，解答時，注意聯(lián)系當年的情況，以第一人的口吻去敘寫。據(jù)此作答即可。該題注意“遐”的讀音。（3）我一直是個被老師和同學(xué)冷落的學(xué)生，坐在最后一排，因此很自卑，現(xiàn)在白老師“以我的練習(xí)冊為范本講起造句來?！币痪洌卮穑翰捎昧四膬煞N描寫方法？這樣寫有什么好處？ （5）“花骨朵兒們在樹枝上聚精會神的傾聽春天”，真的是很有靈性的一個句子！請你也仿照這個句式，從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個詞語，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法,寫成一個充滿情趣的句子。 我的熱淚洶涌而出?！暗谝幻?，喬小葉……” 我沒有說話，眼淚竟大滴大滴落下來。可由于眼睛近視看不清板書，也給學(xué)習(xí)造成了一些障礙。 以后的日子里，白老師特別注意查閱我的練習(xí)冊和作業(yè)本，關(guān)切地詢問我其他課的成績，還抽空給我講一些淺顯的文學(xué)知識。那半小時是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時刻。 那天語文自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)，我也攤開練習(xí)冊假裝做起來。 我不屑的瞧著她。 坐在最后一排喬葉 ⑵本題考查文中語句的賞析。據(jù)此可概括作答。依據(jù)文章第5段“我的愿望說起來很簡單，單純的很。 我想，也許她沒看見我，但我的喊聲掉進拉薩河里，被她舀起灌進桶里儲存起來了，總有一天她會聽見有人在喊地。但是，今天在藏族姑娘有意無意地指引下，它真實地活在了我心里。 ?她顯然看出我太緊張，說：“你就當站在你身邊的是一棵樹，這樣就不會緊張了！”她指著不遠處大昭寺前那棵唐柳這樣說。我隨其后。 ⑦倒是姑娘大大方方地問我：你昨天不是叫我嗎，有什么事？我是叫她了，可是她現(xiàn)在問我有什么事，我還真說不上來，或者說不好說出來。那個水桶，我好像見過，上面有“八一”五角星圖案。就是想以布達拉宮為背景，和她照一張合影。 ②穿過布達拉宮廣場來到拉薩河，我看見一位舀水的藏族姑娘，一瓢一瓢很輕巧地舀起拉薩河河水，灌進印著“八一”紅五星的木桶里。 唐柳姑娘王宗仁 【點評】⑴本題考查情節(jié)的梳理。第九，十段寫柳先生為少佐治病。 ①________，醫(yī)治花樹；②________；③________，摔缸折花樹；④________，________（2）文中多次寫顏老爺?shù)哪侵辍盎洹?，請簡要分析其作用?這些日子，柳先生藥鋪里來治病的人越來越少，以致門可羅雀。 隔日，翻譯官抬著那個日本少佐來換膏藥，又放下大把銀元。邾鎮(zhèn)淪陷后，這個日本人牽著一條兇犬，在大街上咬死咬傷的人不計其數(shù)。 漢春堂的大門咣當一聲開了，聽聲音不是手推開的，是腳踢開的。 顏老爺一臉淚痕，緊抓著柳先生的手說：“你救了我兒子，也救了我??！”那株樹是兒子帶回來的，兒子的喜好，顏老爺視為珍寶。 邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命。一群日本兵涌進來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。 柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口，還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當腰折斷，丟在地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉(zhuǎn)身散去。 一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。 （3）文中的顏先生這一人物具有怎樣的特點？請簡要概括。第十八段寫少佐被殺，柳先生就義。解答本題先要根據(jù)題干提示，確定答題區(qū)間，再用簡潔的語言概括作答； ⑵本題考查事物在情節(jié)發(fā)展中的作用分析。水花像她的氆氌裙一樣鮮麗。我上百次來拉薩，留下的照片裝滿兩個相冊，卻沒有和藏族姑娘在布達拉宮前合過影?？墒亲呓磺?，背水的人卻換了，軍帽下的臉是陌生的模樣。當時我以為她沒有聽見我叫她，盡管我希望她聽見。站定，她招招手，讓我站在她身旁。我把目光移向唐柳。我看著它，想到了文成公主，心情馬上放松下來。（3）作者寫道：“我看著它，想到了文成公主，心情馬上放松下來。就是想以布達拉宮為背景，和她照一張合影”這一語句進行概括即可作答。 故答案為：⑴ 滿足自己還沒有能和藏族姑娘在布達拉宮前合影的愿望。對文中語句的賞析，一般從內(nèi)容、作用兩方面入手。 坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學(xué)，我和他們無話可說。她真有那么大的神通？她會知道我是近視眼嗎？她會知道我不想坐在最后一排卻倔著性子坐在最后一排嗎？她會知道……其實我除了做些造句、看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。 過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘。 “嗯。每當她帶著清香的氣息悠悠離去時，每當她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時，每當她那滿含笑意的目光注視著我時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和歡樂。但我沒有告訴老師，我問自己：“你有什么資格向白老師提要求？”（1）給下列詞語中加下劃線的字注音 ①自卑（________） （6）“這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人?！痹谌嗤瑢W(xué)面前受到表揚，使我感到自己被尊重和理解，因此快樂和幸福。 （2）文章第1段寫到“我一直是個非常自卑的女孩子”點明了事情的起因；第2段寫出“我”無心學(xué)習(xí)，卻有一些奇怪的想法；第312段寫新來的白老師注意到了“我”，并對“我”進行了表揚，讓“我”第一次感到快樂和幸福；第13段寫白老師關(guān)注“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”意識到自己曾經(jīng)的行為是多么的愚蠢；第115段寫老師旁聽時了解到了“我”近視的情況；第1623段寫在老師的幫助和鼓勵下“我”取得了優(yōu)異的成績。 （4）該句是“我”被老師親切的彈了腦殼后的表現(xiàn)，“禁不住心頭一暖”“膽怯地聽著”屬于心理描寫，因為之前“我”從未被老師重視，所以當白老師注意到“我”時，即使被打了一下內(nèi)心也覺得溫暖，但是因為自己的行為，又害怕被老師批評，所以膽怯；“老老實實地趴在桌上”是動作描寫，是因為害怕老師批評，所以不敢輕舉妄動。首先明確作為一個自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估，是因為老師當年的關(guān)注和鼓勵，讓自己不再自卑，給自己后來的人生道路指明了前進的方向，讓自己能夠自信、勇敢的向美好的生活走去。 ⑷ 采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我”被白老師關(guān)心感到溫暖，同時又擔心被老師批評而不安。 ⑶本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容，體會我“我得不到尊重的理解”到“得到尊重的理解“的心理感受。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。 【答案】 （1）B（2）示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。語境義：貶詞褒用，也是擬人手法。生命的長河是無止境的。 【點評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 ③我就出生在這片土地上，這里曾經(jīng)放飛我的多少夢想，為了求學(xué)，為了走出這片土地，為了自己的思想不再是南邊的山叫南山，東邊的山叫東山，西邊的山叫西山，“那么北邊咋沒有山呢？北山在哪里？”我疑惑地問著爺爺，爺爺笑著說：“長大你就知道了。老師的話應(yīng)驗了，我通過努力，終于飛出了這山水之間，終于，從井底之蛙長出了翅膀，任游太空。 （2）首先指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情．動詞，找出運用的動詞，結(jié)合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。 （3）?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識和作用。示例：美好的故鄉(xiāng)，前進的故鄉(xiāng)，我深愛的土地，漂泊在外的我，一定給您爭氣。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當下的環(huán)境，努力讀書啊。插敘的作用有：①對主要情節(jié)起補充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④ 豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香、香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（4）花曾因人世的災(zāi)難橫遭株連，但此時卻充滿著旺盛的生命力，人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進的腳步。據(jù)此理解分析作答。解答時，認真閱讀全文，用簡潔的語言將情節(jié)概括即可； ⑵本題考查人物心理的梳理。這時遠處山坡上已經(jīng)有牧羊人的吆喝聲，我知道天氣該不早了，應(yīng)是攔羊下山入圈的時分。問她這里有沒有村長，她用很流利的地方話回答說，這里只是一個小莊子，總共只有三家人家，過往的軍人有事都是找她家的，因為她的哥哥是自衛(wèi)隊的一個班長。但顧林躺在那只鋪了一張破席子的炕上了?？坏囊唤呛孟裼幸粭l棉被，我問那正在低頭燒火的姑娘，是不是可以拿來蓋一下，她低著頭沒聽完我的話，便跳起來，爬到炕上，把它拉過來替顧林蓋上去，嘴里一邊說，她家是有兩條棉被的，哥哥今天背一條出操去了?！彼謾C靈地盯視著我。對這個舉動，我來不及驚異。一會我才知道，在去年，平山縣婦女自衛(wèi)隊檢閱的時候，打靶，她是第三名。白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地。 （2）答案可能是多元的，但要注意寫心理活動要用第一人稱。 故答案為：⑴ 飽含雨雪的云低垂，給人心理上帶來壓抑和對于雨雪的畏懼 ⑵ “天氣愈來愈糟糕了，顧林身體狀況也很糟糕，繼續(xù)行進是絕對不可能的，他需要停下來休整一下。答案可能是多元的，但要注意寫心理活動要用第一人稱。果然紋風不動，不是平靜，卻是醞釀風暴了。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個干凈。吹吧，只能像海底起伏鼓動著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。 但是風哪