鎮(zhèn)江市部編版六年級語文模擬試卷分類匯編詩歌鑒賞(含答案)-免費閱讀
【正文】 ⑵本題考查考生對詩句的理解和分析。（或：“杏花雨”為清明時節(jié)所降之雨，時值杏花盛開，特指春雨）（2）擬人，詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，將杖藜人格化，仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感和安全感。 絕句（宋）志南古木陰中系短篷① ， 杖藜②扶我過橋東。在詩人王安石的筆下，一切都是鮮活的，都是充滿生機與活力的，然而，在詩人的筆下，一切又都那么幽深靜寂，“澗”是幽靜的，“竹”是幽靜的，“花草”也是幽靜的，無聲無息，自生自長，隨心所欲，享受春天，自我陶醉。②即事：有感于當前事物的詩，常被冠以“即事”之類的題目?！军c評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽（1）詩歌前兩句中________、________構成了強烈的時空對比。把這些細節(jié)聯(lián)結在一起,就會出現(xiàn)這樣一個境界：一個秋日的黃昏,荒涼的古道上,西風勁吹,落葉紛飛；道旁,纏著枯藤的老樹上,鴉雀已經(jīng)回巢,不時地啼叫幾聲；不遠處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在準備著晚餐,炊煙縷縷。 （2）小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？ 【答案】 （1）寓情于景；斷腸（2）深秋晚景圖 【解析】【分析】（1）“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著游子前行。詩的意象組合是詩人創(chuàng)作的一種藝術方法。故選D。C.（1）下面是對這首散曲的分析和鑒賞，不正確的一項是（ 故選D。竦：通“聳”，高。C.（1）詩中“竦峙”的意思是________ （2）對這首詩理解錯誤的一項是（作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。 故答案為：⑴偶；城闕； ⑵示例1：我贊同。這兩句充分表現(xiàn)了詩人驚喜交集的感情。城闕（qu232。今日的相逢，恍如往日的聚會，疑在夢中。【注】①翻：義同“反”。這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領悟。（1）“高低”二字與第一句詩中的哪一個詞語照應？ （2）后兩句詩句用了什么寫作手法？表達了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）隨意（2）詩句運用了對比的寫作手法，表達了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。 澹澹：水波蕩漾的樣子（2）日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠大抱負。樹木叢生，百草豐茂。本題考查學生把握詩歌意境的能力。在這樣的日子里，友人來到洞庭湖邊登上了北去的航船。營造了一種凄冷、凄清的意境。去雁遠沖云夢雪，離人獨上洞庭船。③湘煙：指霧靄。據(jù)此可知這幾個意象營造了一種凄冷、凄清的意境。【點評】⑴此題考查理解古詩意象及意境的能力。2．閱讀下列古詩，然后回答問題。（1）分別解釋“臨”與“澹?！薄?（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。3．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。 故答案為：⑴隨意； ⑵詩句運用了對比的寫作手法，表達了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情。還作江南會，翻①疑夢里逢。能在京城與故人像在江南一樣聚會，卻令人懷疑是夢中相逢。漂泊在外的人但愿長醉不醒，相互挽留怕聽報曉的鐘聲，因為酒配之后，鐘聲響起，就意味著分別，初時的歡愉又將變成長久的苦楚，更添傷感之情。頷聯(lián)則極言相聚的出其不意，實屬難得。尾聯(lián)二句，詩人又以害怕天亮就要分手作結。與故人偶集固然有一些驚喜，但客舍外秋風驚動枝頭棲宿的烏鵲，寒蟲在掛滿露珠的草從中悲鳴，更多的是讓人感受到異鄉(xiāng)游子的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之切； 示例4：我贊同。日月之行，若出其中。表達了詩人豪邁樂觀的積極進取精神。一定要把詞語放入詩句或語境中解讀。運用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。 《天凈沙此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而無思鄉(xiāng)之情。賞析
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