【正文】 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。能標(biāo)新立異就更加理想?！笨睆洿鸬溃骸耙虒?dǎo)門(mén)生演戲的技能，機(jī)會(huì)多的是。1曾有一個(gè)佛陀，乘船渡江，不想風(fēng)大浪高，把船打翻了。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國(guó)人，共同為他們一年來(lái)所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠(chéng)地祈求上帝繼續(xù)賜福。他們?cè)诤Ｉ项嶔ふ垓v了兩個(gè)月后，終于在酷寒的十一月里，在現(xiàn)在的馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。——文立芳我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷，為了給人間添點(diǎn)溫暖。我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕?？梢詤⒖嫉挠校焊改赣H的愛(ài)惜、呵護(hù)，老師們的指導(dǎo)、教誨，朋友間的關(guān)心、提醒，陌生人的幫助、風(fēng)險(xiǎn)，大自然的恩賜、賦予，失敗后的鞭策、啟迪。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是這篇文章的主要寫(xiě)作對(duì)象和范圍。【審題】首先解讀材料，材料一共兩段文字，第一段文字屬于說(shuō)理性文字，“教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜”；第二段文字截取今年高考結(jié)束考生跪謝母親的畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)考生對(duì)母親的感恩之心。懷有一顆感恩的心，不是簡(jiǎn)單的忍耐與承受，更不是阿Q，而是以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對(duì)人生。聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)人向樹(shù)道歉的故事嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)所有正行駛的汽車(chē)為狗讓路的故事嗎？這些真實(shí)的故事，感動(dòng)于人對(duì)生命的尊重。②學(xué)校擬組織高三年級(jí)舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動(dòng)你作為演講選手，寫(xiě)篇演講稿。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。我們要發(fā)散思維，不要讓思維束縛我們?！疤煅邸笔俏覈?guó)科學(xué)家在浩瀚宇宙架起了一臺(tái)屬于中國(guó)人自己的真正意義上的太空望遠(yuǎn)鏡。中國(guó)科學(xué)院聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)研制并成功發(fā)射的首顆量子衛(wèi)星“墨子號(hào)”。在公布的“科學(xué)家篇”候選人名單中，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主屠呦呦與居里夫人、愛(ài)因斯坦、阿蘭行文結(jié)構(gòu)：首先擬一個(gè)亮麗的標(biāo)題——《德能并重，方臻佳境》，最常見(jiàn)好用的擬題技巧是巧用四字短語(yǔ)成對(duì)偶或?qū)φ探Y(jié)構(gòu)。然后抓住材料中不同的對(duì)象，分析這些對(duì)象各自的表現(xiàn)、結(jié)果，根據(jù)這些表現(xiàn)、結(jié)果進(jìn)行立意?！蔽覀冃虑嗄戤?dāng)向科學(xué)前輩們致敬，更應(yīng)遵循他們的步伐，德能并重，以高尚的德行操守傳后世之效用，以豐富的文化知識(shí)滋養(yǎng)民族之芳魂?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。錢(qián)七虎用國(guó)家獎(jiǎng)金，助力家鄉(xiāng)學(xué)子圓求學(xué)之夢(mèng)；于敏，隱姓埋名幾十年獻(xiàn)身國(guó)防矢志不渝；屠呦呦，不忘初心，艱苦奮斗，砥礪前行。46年來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的師生們一代接著一代來(lái)到曲周，留在曲周，奉獻(xiàn)曲周?！边@是從教育的角度來(lái)論述懲戒權(quán)的作用。例文開(kāi)頭簡(jiǎn)單明了，“大學(xué)好!我今天演講的題目是：教師應(yīng)有懲戒權(quán)。一方講堂，一幅戒尺，課堂走動(dòng)之間，便是一抹獨(dú)特的風(fēng)景。學(xué)生始則犯懵，繼而大笑(全班皆然)，繼而朗讀。她認(rèn)為，應(yīng)該跳出懲戒本身來(lái)看，“要看到老師的目的是什么，老師想提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，提醒學(xué)生聽(tīng)話好學(xué)，不應(yīng)該專注于懲戒本身。本次寫(xiě)作的任務(wù)是：就上面的歷史故事，結(jié)合最近教育部關(guān)于“將依法保證教師享有‘懲戒權(quán)’”的文件精神，以及當(dāng)今實(shí)際情況，請(qǐng)你以青年學(xué)生的身份，寫(xiě)一篇演講稿，準(zhǔn)備在主題班會(huì)上發(fā)言。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。懲戒權(quán)是教育的護(hù)航者，沒(méi)有懲戒權(quán)的教育目標(biāo)無(wú)法保障。今天的學(xué)生，明天國(guó)之棟梁，如果生性頑劣，何以堪當(dāng)大任？只有嚴(yán)厲懲戒，強(qiáng)制教導(dǎo)，才能達(dá)到警示與教育目的。提到老師，我們常會(huì)聯(lián)想到“嚴(yán)厲”二字。 ：美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（3）（ ）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（ ）吃驚地跑開(kāi)。( )溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚(yú)無(wú)憂無(wú)慮地游來(lái)游去。請(qǐng)你以王亮同學(xué)的身份給王亮的爸爸打電話，說(shuō)明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。（填關(guān)聯(lián)詞），翅膀上裹著白云。（改為擬人句） ：“我們一起去看望外婆”。，兩岸柳如眉。 （統(tǒng)編版）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元句子專項(xiàng)測(cè)試卷時(shí)間:60分鐘　滿分:100分　得分:_________ 一、判斷下列句子所使用的修辭手法。，是春天的明鏡。(改為轉(zhuǎn)述句) _________________________________________________________________。（修改病句）_________________________________________________________________。（轉(zhuǎn)述）________________________________________________________________，它們也從不吃驚。( )山腰的公路，像一條銀灰色的帶子飄向遠(yuǎn)方。（4）鄉(xiāng)下人家，（ ）什么時(shí)候，（ ）什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。，難道不是春天的明鏡嗎？…也，翅膀上裹著白云。 ，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。小時(shí)候，被老師打過(guò)的手心似乎依然隱隱作痛；罰抄課文后手臂的酸痛依然記憶猶新。乾隆的太子嘉慶，小時(shí)曾因不用功被老師王杰罰跪。試想，當(dāng)老師失去基本的懲戒權(quán)，教師的威嚴(yán)將何處安放？教師沒(méi)有威嚴(yán)學(xué)生怎能聽(tīng)從教導(dǎo)嗎？當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)上課時(shí)，課本下面的雜志卻只能輕聲提醒，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)書(shū)桌下已吃掉一半的零食卻無(wú)法嚴(yán)厲指責(zé)……教學(xué)的質(zhì)量將何以保障？立德樹(shù)人的目的將從何談起？這是因多年來(lái)，獨(dú)生子女的學(xué)生被家長(zhǎng)貝寶慣了，養(yǎng)成劣性，別說(shuō)懲罰，就是稍微批評(píng)，有的家長(zhǎng)要告學(xué)校與老師，輕者道歉，重者老師下課……跪著的教師怎能教出站著的學(xué)生！老師不愿懲罰學(xué)生，在無(wú)形中催生了學(xué)生藐視規(guī)則的傲慢心態(tài)，行為放肆，毫無(wú)敬畏自心，將來(lái)何以堪大任？為了還給老師合法的懲罰權(quán)，最近教育部出臺(tái)了“將依法保證老師享有懲戒權(quán)”的規(guī)定，防礙教師依法懲戒的行為，可以休矣。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作具有一定的封閉性。闡述你的觀點(diǎn)并表明你的看法。嚴(yán)寅賢也表示，作為一線教師，面對(duì)學(xué)生之錯(cuò)，不能動(dòng)輒懲戒，要盡可能“化干戈為玉帛”。老師宣布：若“舊病復(fù)發(fā)”，黑板上默寫(xiě)“嵌名詩(shī)”。戒尺落在手上，那是為人師對(duì)弟子成才的殷切希望，是留在學(xué)生心里的苦心教誨！“一日為師，終身為父！”“老師”“先生”是多么受人尊敬的稱呼，教師是多么受人敬重的職業(yè)??！可這是在古代！可現(xiàn)在，對(duì)教師約束越來(lái)越苛刻，老師都變得太和藹了，學(xué)生變得更自由自在了，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)的人也少了，高考成績(jī)也不與任課教師見(jiàn)面?！毕仁菃?wèn)好語(yǔ)，接著是明確演講的題目。論述層層遞進(jìn)，逐漸將論證推向深刻。如今，曲周從“鹽堿地”到“米糧川”，成為了全國(guó)綠色發(fā)展示范基地?？茖W(xué)前輩用親身實(shí)踐譜寫(xiě)了一首首“德能并重”的贊歌?！笨茖W(xué)成就需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精益求精的科研精神，這才是其“根本”，才是其“泉源”。德能并重，全面發(fā)展，以自信飽滿的心態(tài)迎接未來(lái)！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作能力。先看辛教授，辛教授留學(xué)歸來(lái)來(lái)到曲周，開(kāi)始國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目“旱澇鹽堿地綜合治理”研究，他認(rèn)為“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人，只有靠我們自己才能解決這個(gè)問(wèn)題”，作為農(nóng)業(yè)大學(xué)留學(xué)歸來(lái)的“洋博士”，辛教授明確自己該承擔(dān)的責(zé)任，并且主動(dòng)承擔(dān)起這一