四年級語文天窗教學(xué)反思范文6篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 改進(jìn)措施（思改）。教學(xué)收獲（思得）。對于這堂課的教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)反思：教學(xué)效果（思效）。比如：李書寧：誰也不知道一萬年之后，這里會是什么模樣，也許是城市，也許是沙漠，也許是海洋。這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過縮句理解這句話，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，“請湊到老師耳邊說”激起學(xué)生說話的欲望，同時(shí)也教給了學(xué)生閱讀的方法?！?這個(gè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生理解天窗對孩子們的作用，那就是讓孩子們有了豐富的想象。一、介紹茅盾生活時(shí)代孩子們有何游玩，體會當(dāng)時(shí)的孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄托，唯一的自我安慰。小“天窗”，大“世界”。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我嘗試抓住文章的“留白處”，提供寫作契機(jī)。三、給學(xué)生說話的機(jī)會。學(xué)生非常自然地提出了“為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？”因此，在課上我主要圍繞著這個(gè)問題讓學(xué)生展開討論、交流。設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體畫面：彎彎的月兒掛上夜空，周圍星光點(diǎn)點(diǎn)，我問孩子們看到了什么，想到了什么。因此，我一開始先讓孩子們看大屏幕上的畫面。語文教育不僅僅是教授語法知識和句子結(jié)構(gòu)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠有效地運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)。這便拉近了孩子們與文本的距離，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。最后對于開始的問題“小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉”，我又組織孩子們或看板書或看大屏幕，說說自己對這句話的理解，以此來結(jié)束整堂課的教學(xué)。一、通過品詞品句的方法讓學(xué)生理解句子。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)，除了平時(shí)就能說會道的，我還特別讓好同學(xué)幫助那些平時(shí)不太開口的學(xué)生，讓每個(gè)人都有開口說話的機(jī)會?！鞍l(fā)揮你的想象，孩子們還會從天窗中看到和想到什么？”試著寫一寫。要讓孩子從小小的“天窗”，看到這個(gè)大大的“世界”，想象力很重要。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時(shí)的失落(通過第7自然段里有關(guān)孩子被喚回后的動(dòng)作來理解，也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時(shí)的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。當(dāng)孩子被關(guān)進(jìn)地洞似的屋子時(shí)，天窗就成了他們唯一能與外界接觸的窗口，透過天窗想象外界也就成了他們唯一的精神寄托?！耙?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽?，會知道怎樣從‘無’中看到‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’，……”你能用成語或四字詞語來概括孩子們所得的收獲嗎?孩子們很快就概括出“無中生有”“虛中見實(shí)” 這兩個(gè)詞語，理解天窗能給孩子們帶來的快樂。魏
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