20xx年教導(dǎo)處范文說課及評價說課-免費閱讀
【正文】 所以，說課也有一定的局限性，由于這畢竟是“嘴上讀兵”，看不到老師如何臨場發(fā)揮，看不到老師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學(xué)生對知識的理解，掌握的效果和學(xué)生實際思維的過程?！ 。?）教學(xué)重點、難點確定得當：重點應(yīng)突出，難點要打破（看講練效果） ?。?）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境：表如今以下幾點 導(dǎo)課的銜接性、導(dǎo)課的啟迪性、導(dǎo)課的委婉性、導(dǎo)課的生動性、導(dǎo)課的創(chuàng)新性…… ?。?）符合認知規(guī)律：教學(xué)過程應(yīng)表達出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規(guī)律?！ ∪??！ ±?：要把素養(yǎng)教育落實到課堂。隆冬，鵝毛般的大雪紛紛揚揚，給萬物披上了銀裝。地上長著厚厚的苔蘚，像鋪上一層綠色的地毯。贊成什么，反對什么，要立場鮮明?！ ≌f過程這是說課的重點?！ ≌f課的方式特別多，主要有： 講說法：運用露頭語言作媒介，輔之以板書、教具使用、操作等手段，按預(yù)備好的內(nèi)容向聽課者述說； 演說法：主要是借助教具（儀器）、實際板書、繪畫等手段，輔之以語言說明的說課方式； 對說法：說課者和聽課者采取對話的方式進展交流。另一方面，說課要求老師用語言把本人的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了老師的組織才能和表達才能，提高了本身的素養(yǎng)。另外，我們還能夠通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，討論教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。說得簡單點，說課事實上確實是說說你是如何教的，你為什么要如此教。教誨處范文之說課及評價說課 說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的?！ 《?、說課的意義 說課活動的好處特別多，從不同的角度去看，有不同的答案?！ ≌f課有利于提高老師備課的質(zhì)量 我們檢查了特別多老師的備課筆記，從總體上看老師的備
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