20xx教案人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)驚弓之鳥教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 不斷比擬學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我變化，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)決心。我想假如每篇課文老師都能找到一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)，有針對(duì)性，有層次性地進(jìn)展詞句段的品讀，學(xué)生一定能有所獲。句段訓(xùn)練結(jié)合，表達(dá)訓(xùn)練的層次性。以詞為線。這一過(guò)程要經(jīng)歷從讀到想，從想到明白，從明白到悟三個(gè)階段。再如：在練習(xí)讀魏王說(shuō)的話時(shí)，筆者采納了“以點(diǎn)帶面”的方法。這節(jié)課的教學(xué)，主要任務(wù)是在把課文讀得正確、流利的根底上練習(xí)有感情地朗讀課文，并能背誦第九自然段，讓學(xué)生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來(lái)的緣故，體會(huì)更羸的分析是正確的，以此理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，明白包含的道理。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)分析推理的過(guò)程，不僅能使學(xué)生深化地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維才能。說(shuō)說(shuō)哪些是觀察到的，哪些是通過(guò)分析得出的?(4)再讀這句話，如今你又讀明白了什么?引導(dǎo)學(xué)生在深化理解這兩句的根底上，認(rèn)識(shí)到任何分析、揣測(cè)都是建立在觀察的根底上的，使學(xué)生明白得更贏依照看到的、聽(tīng)到現(xiàn)象進(jìn)展了分析，得出“這是一只受過(guò)箭傷的鳥”的推斷。三、課盡，趣猶存最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進(jìn)展小結(jié)頒獎(jiǎng)，與課的開(kāi)頭相照應(yīng)，既評(píng)價(jià)了學(xué)生又總結(jié)了全課，還讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，真是一舉三得!篇二：驚弓之鳥教學(xué)反思 《驚弓之鳥》這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境興趣讀文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中遭到情感陶冶。二、課中，趣正濃巧設(shè)情境，讓學(xué)生以“小探長(zhǎng)查案”為主線學(xué)習(xí)探究，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)恰到好處地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，喚醒的是學(xué)生潛在的激情與才能我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)會(huì)只是轉(zhuǎn)向教會(huì)方法，注重學(xué)生的自學(xué)才能與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，留意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合才能。(2)讀了這個(gè)句子
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