【正文】 青少年善用網(wǎng)絡(luò)，這樣我們才能了解上網(wǎng)的樂(lè)趣，才能讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮他真正的作用。
、暑假向?qū)W生開(kāi)放電腦房。經(jīng)常在網(wǎng)上使用這種“語(yǔ)言”（姑且稱之為一類語(yǔ)言吧），便會(huì)不自覺(jué)地把它帶入日常交流、甚至是作品中來(lái)，這無(wú)疑是對(duì)漢語(yǔ)的一種玷污。
消極方面：
“其他”信息
一方面我們看到互聯(lián)網(wǎng)的豐富性為我們解決自身信息需求提供了便利途徑，但另一方面，過(guò)大的信息數(shù)量并不能包括足夠的“含金量”，也就是說(shuō)，信息的質(zhì)量在下降，因此，我們必須花費(fèi)大量時(shí)間才能找到為數(shù)不多的有用信息，時(shí)間就是生命，而這樣無(wú)休止的“網(wǎng)上漫游”無(wú)疑是在浪費(fèi)著我們寶貴的生命！記得一次，我們?cè)诰W(wǎng)上搜索“上海的風(fēng)土人情”，一共搜索到5032條信息，但在這么多信息中，有幾條是關(guān)于我們要找的內(nèi)容？有幾條不是關(guān)于旅游廣告的消息？在這么多的“垃圾中”要想找到“珍寶”，沒(méi)有大量的時(shí)間和精力，又談何容易！
這里主要指的是不良信息的存在。學(xué)習(xí)和娛樂(lè)因此產(chǎn)生交集。有學(xué)者說(shuō)，離線（下網(wǎng)）的世界無(wú)法提供你建立自己空間的機(jī)會(huì)。
極具個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代通常擁有強(qiáng)烈的獨(dú)立性及自主性。 有許多學(xué)生為了上網(wǎng)徹夜不歸，為了上網(wǎng)荒廢了學(xué)業(yè)，這一件件的事實(shí)，讓我們不得不對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響重視?。?br />上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今人們生活密不可分的活動(dòng)，越來(lái)越多的不同層次的人喜歡上網(wǎng)，然而又有越來(lái)越多不同的網(wǎng)站出現(xiàn)。
第二篇
一、背景：
網(wǎng)絡(luò)——隨著社會(huì)的發(fā)展，已漸漸成為人們生活中的一部分。其次，各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置———在足球后備人才走上市場(chǎng)化后，地方教委認(rèn)為學(xué)?？梢圆槐爻袚?dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí)，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。
據(jù)中國(guó)足協(xié)最近調(diào)查的41個(gè)城市中，15個(gè)城市中同時(shí)在中小學(xué)開(kāi)展校、區(qū)、市級(jí)足球賽，％。
調(diào)查前，我準(zhǔn)備了二十多份調(diào)查問(wèn)卷，這些問(wèn)卷是用來(lái)給農(nóng)民，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫(xiě)的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：
，當(dāng)前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。
沿土路一直走，會(huì)看到地面上很多的還未雕琢的漢白玉原石，繼續(xù)走，就是一個(gè)廢棄的漢白玉加工廠，廠房外面有廢棄的石坯和吊裝設(shè)備，這些都緊鄰一個(gè)沙石廠，但因?yàn)楣と藗兯坪醪⒉粴g迎我們的到來(lái)，所以只好放棄了對(duì)這里的采訪計(jì)劃。 一修好的，剛過(guò)一個(gè)月，路面就出現(xiàn)裂痕和掉渣現(xiàn)象，據(jù)說(shuō)這是為了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村由政府撥款建設(shè)的。土地資源匱乏嚴(yán)重，人均不足4分地(4分地約為150平方米)。農(nóng)業(yè)作為第二產(chǎn)業(yè)，種植作物有玉米和小麥兩種，并有少量果樹(shù)。
在當(dāng)?shù)?我們分別采訪了村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和許多當(dāng)?shù)卮迕瘛Ｔ谶@樣一個(gè)繁華的大都市竟會(huì)出現(xiàn)這種狀況！助理解釋道，現(xiàn)在的專業(yè)畢業(yè)生并不都是找對(duì)口的職業(yè)，有的比較優(yōu)秀的畢業(yè)生也到餐飲業(yè)當(dāng)起了服務(wù)生，這也是我們不想看到的，現(xiàn)今各行各業(yè)人才都有，只有學(xué)得精的才會(huì)有更大的生存空間。
她的話很誠(chéng)懇，也令我感觸很深，在眾多人中可以被人用，可想她還是很有實(shí)力的。實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)，將是一個(gè)長(zhǎng)期的內(nèi)化過(guò)程，它既不象經(jīng)濟(jì)投資那樣可以立刻見(jiàn)到實(shí)效，也不象“應(yīng)試教育”那樣通過(guò)一系列的試卷、分?jǐn)?shù)“立竿見(jiàn)影”，不能用急功近利的態(tài)度來(lái)看待素質(zhì)教育。
四、質(zhì)量觀差異，在應(yīng)試教育中，教育質(zhì)量的好壞通常與升學(xué)率掛鉤；素質(zhì)教育認(rèn)為教育質(zhì)量的內(nèi)核是學(xué)生素質(zhì)，教育質(zhì)量不能單靠考試分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)，而要看學(xué)生全面發(fā)展的水平，看學(xué)生個(gè)性發(fā)展情況，看學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的能力。（強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)和發(fā)展人的基本素質(zhì)）。不管在實(shí)踐過(guò)程中遇到挫折還是成功，對(duì)我們都是一種收獲，明確了優(yōu)勢(shì)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足之處，讓我們面對(duì)社會(huì)更加自信。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的情感，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。俗話說(shuō)：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。畢竟身在學(xué)校，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，所以要讓自己面對(duì)更多的各種各樣的人，增加自己的閱歷，因?yàn)樵谝院蟮膶W(xué)習(xí)工作中，需要有更多的體驗(yàn)，更多的經(jīng)歷。想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。總之，任何事情都要考慮周全。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愕谋г苟淖兊?。但?yīng)試教育的弊端很快顯現(xiàn)：
重分?jǐn)?shù)，輕發(fā)展；重少數(shù)，輕多數(shù)；重知識(shí)，輕能力；重死記硬背，輕靈活運(yùn)用；重應(yīng)試學(xué)科，輕視其它學(xué)科。
二、功能差異，素質(zhì)教育的實(shí)施，使學(xué)校能夠緊密地結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，以及未來(lái)趨勢(shì)，預(yù)測(cè)對(duì)人才素質(zhì)和人才結(jié)構(gòu)的要求，構(gòu)建更加貼近地方實(shí)際的教育體系和目標(biāo)。 素質(zhì)教育和應(yīng)試教育間的矛盾必然會(huì)推動(dòng)教育形式的進(jìn)步發(fā)展，而發(fā)展的路程又必然是漫長(zhǎng)而曲折的。
此公司中共有20名員工，我對(duì)其中能聯(lián)絡(luò)能聯(lián)絡(luò)上的16人進(jìn)行了基本調(diào)查，有對(duì)其中幾名進(jìn)行了深入調(diào)查。 同時(shí)我還對(duì)經(jīng)理助進(jìn)行了調(diào)查，他所畢業(yè)的學(xué)校，主要是財(cái)政，他對(duì)這方面十分了解，也是一所挺不錯(cuò)的大學(xué)，找工作時(shí)并沒(méi)有非多大力氣就上任了，他說(shuō)自己上大學(xué)時(shí)也曾擔(dān)心過(guò)就業(yè)情況，但是只要專業(yè)學(xué)精了找工作很容易，同時(shí)要向在一家公司中立足，也必須要有實(shí)力，要腳踏實(shí)地。
各行各業(yè)都需要人才，我們何不在眾多的人才中表現(xiàn)的更突出呢？那就需要我們付出努力，不但停留在畢業(yè)就入行，考上大學(xué)就行的行列中。接待我們的是一位職務(wù)類似助理的工作人員，他向我們介紹到：北尚樂(lè)村從xx年開(kāi)始經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。盡管現(xiàn)在并不富足，但是在這樣一個(gè)有能力有抱負(fù)的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)小康只是時(shí)間的問(wèn)題。農(nóng)忙時(shí)回家的人也不多，這樣一年下來(lái)，人均年收入40