【正文】 　　(6)在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法?！　?8)學(xué)習(xí)修正本人的習(xí)作?！　?4)學(xué)習(xí)閱讀，能初步理解查找材料，運(yùn)用材料的方法，依照需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)展不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)同學(xué)全身心參與。拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排。拓展”四部分組成?！　《?、教材根本構(gòu)造　　教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小同學(xué)活。主要表如今：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的標(biāo)題部分同學(xué)不知所措，因而應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔。　　五、本身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：　　堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，不斷吸納先進(jìn)的語文教學(xué)理論和方法，用科學(xué)的教育理論來充實(shí)本人，指導(dǎo)教學(xué)。持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。本學(xué)期著重進(jìn)展分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)接著對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫字給予注重，協(xié)助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達(dá)方法?！　?整合教材，做好初小銜接工作。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)作文課(指導(dǎo)的、講評(píng)的)，加強(qiáng)作文的面批，鼓舞如何想就如何說就如何寫，留意拓開同學(xué)作文的思路，培養(yǎng)同學(xué)能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動(dòng)筆的適應(yīng)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，有一定條理。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中注重識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)展閱讀標(biāo)題的練習(xí)與講評(píng)。能選擇句子的表達(dá)方式。會(huì)毛筆字臨帖，坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的適應(yīng)。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受年齡妨礙，肯積極發(fā)言的同學(xué)微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。這些訓(xùn)練點(diǎn)依照兒童身心開展水平和語文知識(shí)、才能的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，按部就班地安排在第十一、第十二兩冊(cè)教材中?！　±蠋焾F(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生?！　?，老師，同學(xué)的依依惜別之情。　　，并不斷積累，加強(qiáng)語感?！　‰y點(diǎn)：學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用?！　?0分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，依照需要搜集信息。　　默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊考慮的適應(yīng)，并能從中捕捉信息?！盎貞浟?xí)作”“回憶本學(xué)期重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)注學(xué)生的情緒，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，使他們能以優(yōu)秀的成績畢業(yè)。積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高本身素養(yǎng)。 修正才能是習(xí)作才能的一個(gè)重要方面， 認(rèn)真修正也是一種良好的作文適應(yīng)。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課 文，一般是“粗知文章大意” ，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生大體理解內(nèi)容即 可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。 對(duì)課文中重點(diǎn)句段的理解和把握，課后題往往僅是舉個(gè)例子，主動(dòng)權(quán)應(yīng)更 多地掌握在老師和學(xué)生手中。 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、 培養(yǎng)語感的根本途徑?！　《?、教學(xué)要求：　　(一)精確把握教學(xué)目的　　教學(xué)中既要留意總目的和階段目的，又要留意階段目的之間的銜接與過渡，使 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的得到全面、精確的落實(shí)。　　(3)能修正錯(cuò)誤明顯的句子。　　(5)接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文?！　?。　　(4)接著練習(xí)寫毛筆字，明白各品種型漢字的間架構(gòu)造及筆畫特點(diǎn)?！　?11)接著培養(yǎng)勤于搜集材料和不明白就咨詢的適應(yīng)?！　?7)接著培養(yǎng)留心觀察的適應(yīng)?！　?1)接著掌握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成適應(yīng)。各單元主題分別為“絢麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探究與發(fā)覺”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。人教版六年級(jí)語文教學(xué)參考計(jì)劃5篇　　人教版六年級(jí)語文教學(xué)打算(一)　　一、 學(xué)生情況分析　　本班共有學(xué)生40人。本冊(cè)向?qū)W生推薦的是名著《西游記》，讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫?！　?2)接著掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的適應(yīng)。能夠有選擇地閱讀課外書籍?！　?12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的適應(yīng)。　　?！　?1)接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難咨詢題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的適應(yīng)。　　(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、咨詢號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目的和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目的， 關(guān)注學(xué)生通過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文才能的 要求。本冊(cè)的朗讀要求，一般在課后練習(xí)第一題提出。老師要制造性地理解和使用教材，靈敏運(yùn)用多種 教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極考慮。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在 精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，本人把課文讀明白。 講評(píng)中要注重修正，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修正習(xí)作的適應(yīng)?！　∪私贪媪昙?jí)語文教學(xué)打算(三)　　一、 指導(dǎo)思想：　　本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的開展,開展好以名篇閱讀為主體的讀書打算,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。　　三、教材分析：　　按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。拓展”四部分組成。拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事