對于一門課學期的總結(jié)(4篇)-免費閱讀
【正文】 不會有很大的進步。不同的語境，同樣的一句話有不同的表達，因此，我們就要根據(jù)具體的語境具體分析，還要考慮不同人物身份說話的語言特點。接下來，我將從三個方面談一談我們要如何去培養(yǎng)翻譯思維。對處于不同年齡特點、不同思維水平的學生要采用不同的教學方法。數(shù)學是一種工具、是一種方法、是一種思維模式，這種思維模式有助于向其他領(lǐng)域延伸、發(fā)展。教師設(shè)計的問題要允許學生有不同的思路，要允許學生超前發(fā)展，師生之間，學生之間要組成一個開放性的整體。節(jié)約了16分鐘?？梢?、 這一節(jié)課中采用了幾種不同的教學方法，并整合為”自己探索‘十幾減9’的計算方（法，互相出題，自我檢驗”的自主探索教學法。學生有多種思維方式：（1）想加算減；（2）先減去10，再加l ；（3）9和11都先加1再相減；（4）先算10―9，再算11―10，再把兩個差和起來；（5）11先減去1得10，10再減去8；（6）11可以分為 9和2，所以11―9=2；等等。 保證學生學習活動的自主性 小學數(shù)學課堂教學必須突破把教學過程的任務(wù)看成是向?qū)W生傳授數(shù)學基本知識，培養(yǎng)學生掌握數(shù)學基本技能這一傳統(tǒng)觀念的束縛、這種觀念的指引下，不可能課堂教學中真正落實學生的主體地位。這就需要教師認真鉆研教材，了解教材編體系、知識結(jié)構(gòu)，準確把握每節(jié)課的教學目標和內(nèi)容特點。根據(jù)教育改革和發(fā)展的趨勢，針對目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，筆者認為，小學數(shù)學教學必須確立以下四個基本教學觀念：第一，讓學生”學會求知”比教學生掌握知識本身更重要；第二，教育教學過程中應(yīng)著重發(fā)展學主的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，教師的教要為學生的學服務(wù)；第三，數(shù)學教學要注重學生思維能力的培養(yǎng)；第四，數(shù)學教學應(yīng)著力培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和數(shù)學方法，提高學生應(yīng)用數(shù)學的意識和解決問題的能力。通過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作能力也有了明顯的提高。 由于英語課是一門實踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改進學習方法，課堂上我的教學方法靈活，能夠更好地調(diào)動學生們的英語學習興趣。不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會 ，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。通過這一學期的學習，我通過結(jié)合自己本身有了幾點體會： 1 初學者對計算機都是比較薄弱的，對一些 應(yīng)用操作理解起來很困難要從整體上較好理解很把握應(yīng)用軟件，不是僅僅靠買幾本專業(yè)書就能知道的，我們平時不僅要多做練習，記筆記，還要實際應(yīng)用。 本學期是大學英語學習的第四個學期，也是大學英語教學的最后一學期。 本學期是大學二年級的最后一個學期，也是一個非常重要的學期因為大多數(shù)的同學學期末都還要繼續(xù)參加全國大學英語四級考試，為了幫助同學們四級考試中取得較好的成績，我教學過程中一方面強化詞匯，語法等語言基礎(chǔ)知識同時有針對性地訓練他們的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。通過本次期末考試來看，不難看出學生們的基礎(chǔ)還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。另外，為人師表，教師更應(yīng)該比重自我內(nèi)省和自我學習，要關(guān)注社會經(jīng)濟的發(fā)展，注意對現(xiàn)代教學理論的學習和研究。但按教材的呈現(xiàn)方式是先理論學習，返回來再解決數(shù)學問題。嘗試教學法、引導――發(fā)現(xiàn)法、探究法這方面體現(xiàn)得比較明顯。每種方法都可能有效地解決某些問題，而解決另一些則無效；每種方法都可能有助于達到某種目的，但妨礙達到另一種目的。如教學”圓的周長”時，有的教師首先讓學生測量準備好的紙圓，找出各種不同的測量方法（繞線法、滾動法等）后，教師講解，有的圓可以直接測量周長，但多數(shù)的圓不能直接測出周長，有沒有別的辦法呢？接著引導學生回顧長方形、正方形的周長計算公式，讓學生感知、猜測周長可能和直徑（半徑）有關(guān)系，再讓學生測量手中的紙圓（重復(fù)前一階段的工作，把學生的思維定向從圓周長的探索上轉(zhuǎn)移到對長方形、正方形周長的回顧上，找出周長與直徑的關(guān)系。教學過程的開放性包括教學內(nèi)容的開放性、教學設(shè)計的開放性和學習的開放性。但教師事先沒有思想準
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