月度消防工作總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 兩年半以來的每篇報(bào)道完成之后，我都有很多的思考和總結(jié)，以上是體會(huì)最深切的一些感受?！ ∷摹⒆鳛橐幻ㄓ崋T必須注重總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正，保證稿件的風(fēng)格與時(shí)俱進(jìn)時(shí)代不同，社會(huì)在進(jìn)步，人們欣賞的角度品位也發(fā)生了改變。剛從事通訊員工作的時(shí)候，我很被動(dòng)。為了在往后的日子里能更好地?fù)?dān)任此工作，我對近年的通訊工作作了如下的總結(jié)與反思： 一、作為一名通訊員必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，提高新聞道德素養(yǎng)，保證新聞稿件質(zhì)量寫稿在于發(fā)表，而怎樣提高投稿的采用率，關(guān)鍵在于稿件的質(zhì)量。但也存在一些不足：由于環(huán)境和身份的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了一些惰性心理。在“忠誠、敬業(yè)、創(chuàng)新、和諧”校訓(xùn)的教育激勵(lì)下，我牢記部隊(duì)宗旨和當(dāng)兵使命，一切以服從和工作為第一己任，領(lǐng)導(dǎo)交予的任務(wù)抓緊辦、好好辦。 二、夯實(shí)專業(yè)知識，努力實(shí)現(xiàn)由“學(xué)”到“教”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然我還有很多缺點(diǎn)和不足，在此肯請公司領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評指正，我將虛心接受，以圖提高。在做好自身設(shè)備管理的同時(shí)，借鑒其它方面的經(jīng)驗(yàn)，提升公司消防設(shè)備設(shè)施的應(yīng)用水平?！ ∪?、抓學(xué)校消防安全硬件設(shè)施建設(shè) 學(xué)校消防器材有專人負(fù)責(zé)，專人管理，明確了職責(zé)，制定了相應(yīng)的管理辦法，給學(xué)校的安全管理、綜合治理工作給予有效的保障機(jī)制。讓同學(xué)們了解一定的防火、滅火知識。 一、加強(qiáng)組織管理 針對當(dāng)前消防安全工作的緊迫性和重要性，從安全工作的長期目的和意義出發(fā)，為了讓每一個(gè)同學(xué)掌握一定的防火、滅火知識，學(xué)會(huì)安全、科學(xué)的用火，我校把消防安全教育納入到學(xué)校教育的過程中。 保持隱患排查力度，確保發(fā)現(xiàn)隱患立即整改，嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度，確保消防安全管理的工作實(shí)效?！ 」救藛T流動(dòng)性大，需要增加消防安全管理人員持證培訓(xùn)和新來員工消防安全教育培訓(xùn)。以“安全生產(chǎn)月”，“119”消防宣傳日等活動(dòng)為契機(jī)，深入開展圖片、火災(zāi)紀(jì)實(shí)、法律法規(guī)、安全知識錄像放映等進(jìn)行宣傳。公司各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視消防安全管理，一年來消防安全總體穩(wěn)定，未發(fā)生火災(zāi)事故?！ 《?、加大宣傳力度，營造濃厚的消防安全氛圍。登高作業(yè)：無，斷路作業(yè)：無?！ ±^續(xù)加強(qiáng)消防安全宣傳、教育培訓(xùn)，對上級下發(fā)的文件精神、要求認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，把工作落到實(shí)處。學(xué)校辦學(xué)條件較好，各種設(shè)施基本齊備，并按照消防規(guī)范要求，配備了消防栓、滅火器等設(shè)備。每學(xué)期大隊(duì)部都組織舉行以消防安全為主題的中隊(duì)會(huì)、組織消防安全知識競賽活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行消防安全教育?！ ⊥ㄟ^形式多樣、富有成效的宣傳教育活動(dòng)，全校學(xué)生和教職工進(jìn)一步增強(qiáng)了消防安全的意識和能力，都熟知火警電話號碼、報(bào)警方法并會(huì)使用簡易滅火器材。能夠合理支配時(shí)間，根據(jù)工作需要，及時(shí)學(xué)習(xí) 在平時(shí)工作中為加強(qiáng)自身技能及理論知識的提高，本人參加了中級施工員的培訓(xùn)、參加了助理工程師職稱的培訓(xùn)。二是管理水平有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼半年實(shí)習(xí)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，我就半年實(shí)習(xí)情況作如下總結(jié)： 一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提升自己的黨性。此外，我還自購建筑消防設(shè)施的安裝、維護(hù)等書籍進(jìn)行自學(xué)，并及時(shí)向教員
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