【正文】 “己所不欲，勿施于人”的含義　　通過表演小品這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力?！　W(xué)生思考：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。小蓉把錢帶回家，準(zhǔn)備明天交給老師，媽媽知道后對(duì)小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會(huì)找過來。　　(板書)換位思考的實(shí)質(zhì)　　通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎(jiǎng)他人，真心贊賞他人的長處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對(duì)你再適合不過了!”等等?！　?板書)學(xué)會(huì)理解欣賞他人　　材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學(xué)法之一，在閱讀的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！　…h(huán)節(jié)四回憶拓展——小結(jié)作業(yè)　　一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場白固然不可缺少，扣人心弦的教學(xué)過程當(dāng)然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也十分重要?！　∑摺⒄f板書設(shè)計(jì)　　好的板書能開拓學(xué)生的思維，在教學(xué)的過程中發(fā)揮著“此處無聲勝有聲”的作用。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了點(diǎn)、射線的定義及對(duì)角的概念已有粗淺的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。對(duì)比角的幾種表示方法，學(xué)會(huì)表示各種不同的角。　　三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析　　知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的有關(guān)概念，掌握角的表示方法?！　∷?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,引入新課　　觀察實(shí)物圖片，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些實(shí)物給我們共同的形象是什么？　　師生活動(dòng)：師生共同欣賞圖片，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，初步感知生活中的角。）　　通過幻燈片動(dòng)畫演示引出動(dòng)態(tài)角的定義及平角和周角的意義。）　　　?。ㄈ┙堑谋硎痉椒ā　闹庇^圖形引出角的表示方法　　角的表示方法：　?。?）用三個(gè)大寫字母表示，頂點(diǎn)字母在中間；如∠ABC、∠CBA　?。?）用一個(gè)大寫字母表示（當(dāng)頂點(diǎn)只有一個(gè)角時(shí)）如∠B　?。?）用數(shù)字表示：如∠∠2　　（4）用一個(gè)希臘字母表示：如∠α、∠β.　　合作探究　　設(shè)計(jì)了5道練習(xí)題來鞏固角的表示方法。＝60′　　1′的60分之一為1秒，記作“1″”，即1′＝60″　　1176。＝′＝″　?、?－)176。＝176。最后的練習(xí)題也沒做完?！　〗處熣f課稿篇4一、說教材　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。本節(jié)內(nèi)容即是對(duì)“必修三”區(qū)域資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)一步深化，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有氣資源跨區(qū)域調(diào)配現(xiàn)象的地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式，當(dāng)然這種模式也適用于其他資源的跨區(qū)域調(diào)配，比如：南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、西電東送、北水南調(diào)(東北地區(qū))等?！　≌J(rèn)識(shí)資源對(duì)人類發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國為協(xié)調(diào)資源分配、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習(xí)慣，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國西氣東輸為例?！　?2)根據(jù)我們的所聞所學(xué)，能否舉出幾個(gè)資源跨區(qū)域調(diào)配工程的案例。　　(2)西氣東輸、西電東送?！　?3)經(jīng)過的行政區(qū)：新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海?！　、谖鞑康貐^(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。　　、危害嚴(yán)重(因?yàn)槿济号湃氪髿獾拇罅慷趸?。　　(3)在分析完上述兩條原因之后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析第三條原因即我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部?！　、谧?0世紀(jì)60年代以來：東北、華北為主?！　…h(huán)節(jié)三：鞏固提高　　在分析完西氣東輸?shù)娜龡l原因之后，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)思考活動(dòng)討論題目，分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發(fā)的原因?！　?4)西部地區(qū)的能源消費(fèi)需求。我是小學(xué)語文組____號(hào)，我今天說課的題目是《_____》的第__課時(shí)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的　　闡述。表達(dá)了_____的感情。　　情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受??。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，　　勤于思考。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、音樂來再　　現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣?！　∪?、說教學(xué)過程　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)學(xué)生主體訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)　　以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。隨后揭開課題，簡　　要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。同時(shí)可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的　　感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)?！　⌒抡n標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說：_____。　　本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)：　　作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；　　作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個(gè)課本?。?。