教師師德師風個人心得體會-預覽頁
【正文】 和諧校園要從以下三方面入手：第一、構建和諧校園必須優(yōu)化領導和教師之間的關系。最后領導要以身作則，做表率。因此，領導要善于引導，自覺地調節(jié)教師之間的人際關系，做到彼此適應、互相幫助、分工不分家。總之有良好教師群體關系、教育、教學的整體功能強，育人的效果就好。無論是學校的管理者還是教職工，都應當加強個人素質方面的修養(yǎng)，并以自尊、自愛、自重、自強的品格精神來激勵自己，要求自己，培養(yǎng)健康的人格，這是我們搞好人際關系的關鍵。有效加強教師行風建設，真正服務教樹育人。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現在的學生。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。因此，我認為應該更多地思考如何從教育教學實踐的點點滴滴中做到細心呵護孩子們的幼小心靈，用心培養(yǎng)將來的棟梁之材，以回報家長對孩子、對教師、對教育的期望，尊重家長們最迫切希望子女成才的愿望，這也是一名基層一線教育的應有之義。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發(fā)他們的上進心。我希望學生把我當成他們的朋友，這樣可以拉近師生的距離，可以使師生之間進行平等的對話，學生會非常信任我們，會跟我們講知心話。經過一個學期師生之間的配合和共同努力，他們班一個不及格的了，很多學生都非常高興自已考試及格了，同時自已的信心也增強了。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。教育如果能順應或激發(fā)學生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學生的潛能，使他們在自己的最近發(fā)展區(qū)得到最好的發(fā)展，教育就能取得事半功倍的效果。相反，老師的一個小小的否定，一個不經意的”意外”，都有可能對孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。讓稚嫩的幼苗在我們的細心呵護與精心栽培下，茁壯成長。兩位先進人物最突出的一個特點和長處就是刻苦學習，善于思考。我們要有不斷增強學習的責任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時間抓緊學習。兩位先進人物在自己的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，以忘我的境界去干好每一項工作。兩位先進人物腳踏實地，埋頭苦干的工作作風可貴之處在于他們在平凡的崗位上能夠守得住清苦，耐得住寂寞。我要以兩位先進人物為榜樣，認真對照檢查不足，切實改進提高工作，以更飽滿的精神狀態(tài)，以更務實的工作作風，扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作，為農發(fā)行事業(yè)奉獻自己的青春!教師師德師風個人心得體會
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