教師參加職業(yè)素養(yǎng)培訓心得體會優(yōu)選匯總-預覽頁
【正文】 教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。下面是我通過培訓獲得的點滴體會： 一、專家引領，思想振蕩 本次培訓，安排了多位名師、專家等，給我們學員做精彩的講座。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。 反思的方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展營造了良好的氛圍。令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。教師參加職業(yè)素養(yǎng)培訓心得體會優(yōu)選匯總【四】 一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些 日本企業(yè)家、哲學家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力熱情思維方式”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數(shù)。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責任、進取心及抗挫力。 什么是學習素養(yǎng)的核心呢?我們認為是“探究”。學科教學，既是學生學習生活的主色調(diào)，也是教師教學生活的主色調(diào)。 任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。關注“學科關鍵能力”與“學科素養(yǎng)”。 三、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學 “教書育人”是教師的職業(yè)特征。 人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學科的教學首先考慮的不再是本學科知識，而是學生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。教師參加職業(yè)素養(yǎng)培訓心得體會優(yōu)選匯總【五】 聽了孟健校長老師給我們上的職業(yè)素養(yǎng)課，讓我更深層次的認識到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性。當我們坐在這培訓室里的時候，我們要深刻的認識到這是在為自己而學不是在為學校也不是在為父母為朋友而學，無論什么時候什么場合都應如此。 而在態(tài)度之外更重要的一點是找準自己的目標和方向，有了一顆進取之心卻沒有正確的人生導向，那無疑是人生的悲劇。一旦決定了目標，你就要學會承擔。所以，沒有回報，叫正常；得到回報，就叫福氣。這個故事在這里并不是要給我們分析邏輯學的兩難命題問題，而是教育我們要學會掌握自己，活在當下。未來的結(jié)果，取決于今天的行為；今天的行為，取決于我們的思想；我們的思想，取決于我們的信念；我們的信念，來自于我們的眼光；我們的眼光，來自于我們的態(tài)度！
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