初二語文課件精選(5篇)-預覽頁
【正文】 豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內(nèi)心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。 感傷之淚：背影遠去，依依惜別?！ 〉诙蔚摹皽I”是父親為買幾個橘子，不顧年紀大、手腳笨，攀上爬下，被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了?！ 懘宋臅r作者28歲，在清華教書，已為人父?！ 。闹械谖骞?jié)一連用了兩個“聰明”。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了！ 這是告別了少年輕狂的歲月之后才意識到的。不能忘懷的是背影。 上課了。可因一場車禍，她臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？ A、她一定會B、她一定不會C、她可能會 統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)：第一題有10%的同學選A，10%的同學選B，80%的同學選C。”同學們答得很整齊。 教授的語調(diào)深沉而動情：“這個世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季節(jié)更替?！ 〗虒W目的 ，了解某些文言句式的特點?！ 〗虒W重難點 “閱讀提示”中字詞的音、義，“易”“策”“食”的各個義項和‘馬之千里者”“子之不遇時”的句式特點。了解“序”的文體特點。研讀課文、品味語言、賞析藝術特色。注意事項：一是要引入激勵機制，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。人才受壓制，不能施展自己的報負，甚至被扼殺，是一種經(jīng)常性的社會悲劇。一種是蹭序，是為一件具體的事向人贈言，或向即將告別的人贈言的文章?！ 【唧w做法：先請兩位學習中等偏下的學生分別朗讀課文：甲生讀完后，師生共同找出讀錯的或需要特別注意的地方，同時肯定他讀得好的地方(只指出某個字、句即可)。或者小組輪流當組長，先疏通文字，后整理思路?！ ∪w學生齊讀?！ W生說說詩句的含義。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同? ——研討后，師生共同賞析： “岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。 (六)感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的審美素養(yǎng)。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象?！ ∵^程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。引導學生充分利用校內(nèi)外學習資源。 (2)用有力的材料證明觀點。 (5)變換角度反擊對方。 (3)正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。既要學會充分利用網(wǎng)上學習資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑?？茖W的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內(nèi)都必須面對與思考的大問題?！ ∷?、活動小結。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。今天我們就來學習一篇有關物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。學生聽讀，初步感知文意。o）/阻撓（n225。u）難測（c232?！ ∷ゲ葸B天：遍地是衰草?！ ?．學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意?！ W生明確： ?。?）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。 學生閱讀有困難的大概是第（4）題?！ ∶鞔_：第一部分（1—3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。 ，探究作者說明的技巧?！ 〗處熢趯W生回答的基礎上作總結發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序?！ ∷摹⒕x課文6～10段，探究局部的說明順序 1．學生齊讀6～10段 2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？ 學生思考，同桌之間交流。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。（教師以文字資料的形式提供給學生閱讀） 初二語文課件精選（5篇
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