八年級物理電阻教學反思-預覽頁
【正文】 堂教學能否成功，關鍵是課堂的引入，若能結合生產(chǎn)、生活中的實際問題，巧妙的設置一些懸念，讓學生身處“問題”中，刺激學生的好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生主動地參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著積極的作用。從觀察兩燈的發(fā)光情況的不同和經(jīng)過兩合金線電流的強弱不同，問：這兩根合金線都能導電，但通過的電流卻不相同，說明了什么？ 引起學生認知沖突和懸念，激發(fā)學生的好奇心，讓學生積極的思考。這說明車子受到阻礙作用跟地面的組成材料有關，同理可推出通過導體中的電流強弱跟導體的材料也有關系?！ “四昙壩锢黼娮杞虒W反思3根據(jù)時代的發(fā)展和要求，物理教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的物理知識和技能，更重要的是在物理教學活動中，了解物理的價值，增強物理的應用意識，獲得物理的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。 綜合以上觀點，我在《電阻》這節(jié)課中注意下幾個觀點： 一、創(chuàng)設良好的學習情景，激發(fā)學生學習的主動性積極性。如在這節(jié)課的開始，我首先給學生展示了一臺調光燈，并調節(jié)燈的旋鈕，問：你觀察到了什么？學生很容易答出燈的亮度發(fā)生了變化?！ ”竟?jié)課的第二個實驗是探究影響導體電阻大小的因素，學生們很難憑空去想像電阻的大小究竟跟哪些因素有關，我就舉了一些生活中簡單易懂的例子。）從這個事例可以看出人群通過門的快慢跟門的大小有關，也就是跟門的橫截面積有關?！ ∥锢斫虒W是物理活動的教學，是師生之間、學生之間互助交往與共同發(fā)展的過程。我認為讓學生自己經(jīng)歷觀察（物體接入電路時燈的亮度）、比較（不同物體接入燈的亮度不同）、歸納（可能具有的規(guī)律）的過程，比教師在講臺上做告訴他們結論要好的多?！ ∥锢碜鳛橐婚T思維性很強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的主觀能動性方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的主動性，對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：在做嘗試改變電路中的電流大小實驗時，可以從兩個方面去考慮： ?。?）改變電路中的電壓。這是一個開放題，其目的在于通過學習提高學生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息以及從取得的信息中總結規(guī)律的能力。初步形成電阻的概念，知道電阻的單位及換算關系?！ ∫?、大膽放手，充分相信學生的能力?！ 《?、重視學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。物理課程的價值得到了充分的體現(xiàn)。在以后的教學中我會努力改正?！ ≡谝腚娮璧母拍詈?，用設問方法，激發(fā)學生的求知欲，依據(jù)生活的經(jīng)驗或情景，將生活與物理緊密的聯(lián)系起來引出電阻大小與哪些因素有關的猜想和探討，體現(xiàn)出“從生活走向物理”、“物理就在我們的身邊”的新
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